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重庆康语儿童智能康复中心 |
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语言障碍定义
孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。
语言障碍的主要表现：
A、不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话有前后颠倒、混淆或省略的现象；
B、词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头脑；
C、常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”等；
D、说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子；
E、从某一时候开始不再开始学习说话；发音含糊不清，令人难以理解；
F、说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词；
G、没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。
语言障碍因素
智力障碍、发育迟缓
自闭症谱系障碍
唐氏综合征
听力障碍
缺乏语言环境刺激
儿童期语言失用症
改善儿童语言障碍的课程念：
通过一对一针对性强化训练，有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。（图表设计）
课程设置原理：
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，较终实现社会环境的正常融入。
课程优势：
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童语言障碍训练—言语开发课
20组音系疗法，30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；
②气息训练；
③20组音系开发
课程效果：
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
儿童语言发音不准怎么纠正，儿童语言发音到康语儿童智能训练中心，康语儿童智能训练中心是国内较好的专业儿童训练连锁机构。位于重庆渝中区，渝北区。针对广泛性发育迟缓导致，2-7岁儿童自闭症倾向（自闭症、社交障碍、刻板行为、眼神无交流等）；语言发育迟缓（不会说话、迟说话、说话不清等）；感觉统合、精神发育迟缓（智力偏低、整体发育迟缓等），提供一站式训练，旨在让孩子能够正常交流，进入学校，融入社会。
宝宝发音不准确，要不要纠正？怎么纠正？
幼儿发音不准确一般有三个原因：
(1)因为听的积累不够。听得太少，或听得太杂、太多、太难不够专注、集中;
(2)语音的示范的不够好;
(3)因为生理发育不完善。
孩子学语言有沉默期，在语言学习初期，大量听是较重要的，多听少说磨耳朵。磨语言耳朵的关键不在于听懂每个单词，而在于熟悉语言的韵律节奏，培养语感。如果在孩子刚接触语言的时候就要求孩子模仿语音语调，发音标准，将孩子的精力集中在语音而不是对语言的整体理解上，是不符合语言学习规律的。
孩子平常说语言的过程中有些发音和语法问题属于正常现象，我们需要多鼓励孩子，然后再间接纠正孩子的语言。可以做这些：
1、多听，多示范。示范的方式不是纠音，不要强调错的发音，而是用正确的方式重复孩子的话;比如，孩子说three时，他可能会说成“/sree/”，这时候，你可以说“噢!宝宝你刚刚是说three(重读)对吗”，你说这个音的时候让孩子看到听到就好了，你直接去指出错误，孩子就会意识到是“错了”，“错了”的这个概念会让孩子有些挫败感，也会让孩子没耐心，更严重的是可能会让孩子越来越没信心，不敢说了。
2.可以在学习自然拼读的过程中，以及学习自然拼读之后，用自然拼读读物练习拼读的时候，顺便练习跟读，纠正语音语调，然后依据原版录音训练朗读这些读物。这样能将发音与阅读二者巧妙地结合起来，既训练语音语调，又培养了基本的阅读能力。这样既能解决听的积累不够的问题，标准的自然拼读读物及其他原版音频又能解决语音示范不够好的问题。
3.至于生理发育不完善这个问题，家长们就只能耐心陪伴，静待花开了。
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