长沙靠前的儿童语言康复机构一览表，东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　相信有不少家长都会苦恼，孩子能说语句、短语，但始终不会区分人称代词你我他，还常常用错，如“我要”说成“你要”，“你几岁啦？”回答成“你XX岁”。

　　如何才能正确的让孩子理解你我他的概念，并正确使用呢？

　　人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用的能力密切相关，普通儿童通常在两岁半到三岁时能够掌握“你”、“我”、“他”。

　　但在表达人称代词时，自闭症儿童常常因为语言障碍或发育迟缓，以及认知能力受限，无法分清你我他，机械的重复大人所说的话，出现“你叫什么？”“你叫多多”等让人哭笑不得的对话。

　　人称代词是儿童语言不可缺少的一部分，是使用频率较高的词汇，人称代词的含义具有概括性和相对性，对孩子来说较为抽象，需要随时调整和转化说话者的角色参照点，随着说话环境和说话角色的变化而不断变化。

　　所以学习人称代词时，有意识地变换人物和交际场所，才能使孩子理解代词的抽象性特点。固定的交往对象和交际场合，不利于孩子学习代词。

　　代名词的理解有个先后顺序，在“你我他”当中，建议先从孩子自身出发，先学会“我”之后，再学习“你”，后加入第三者“他”，这个顺序有助于孩子理清三者之间的关系。

　　训练孩子正确理解并使用人称代词的方法：

　　01

　　正确理解“我”

　　因为“你我他”存在相对概念，自闭症孩子对于抽象概念的理解本来就较弱，因此特别不易于分辨彼此之间的差异，需要建构具象化的概念。

　　有的孩子，如果要什么东西，就会说“给你”“你要”，这就是不会正确使用“我”这个代词。家长就会急着用自己的角度去提醒他“应该要说给你”，他便会直接仿说“给你”，因此这样的引导往往反而更容易混淆了代名词的区辨能力。

　　在孩子表达自己需求的时候，要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水”“我要玩具车”等。

　　在教孩子区辨“你、我”的时候，可以教孩子正确仿说。避免孩子产生“指代混乱”的情况从而更难分清楚自己这个个体到底是“你”还是“我”。

　　例如教“我”的概念时，多加以手部动作，提醒孩子理解指向关系。让孩子指着自己的鼻子，家长提问“这是谁的鼻子”，然后引导孩子指着自己的鼻子说出“我的”或者“我”这个代词。

　　当孩子对“我”还不太清楚时，建议生活中大量引导孩子运用“我”这个词，要叫孩子时也可以直接用名字称呼，例如“这个给果果“，让孩子开始知道自己这个个体除了可以说是“我”之外，还有一个名字可用以代表自己。

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