全国儿童语言迟缓康复训练效果好的推荐，东方启音儿童语言康复训练机构从事儿童语言障碍治疗,口肌训练以及儿童言语康复训练,自闭症康复治疗,智力障碍,发育迟缓/滞,构音训练,口吃矫正等,发音不清,口齿不清等,一对一康复治疗机构，现在开设校区有长沙、北京、西安、郑州、深圳、上海、广州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南昌、南京、武汉、重庆、成都、青岛等校区，

　　近些年来，家庭和社会开始关注儿童语言发展，以及它对儿童教育、就业和社会生活等各个方面的影响。

　　但仍有很多没有科学依据的观念和说法在影响着家长们，给他们带来很多误区和困扰。

　　我们也经常会听到家长这样说：如果早知道这些说法和做法是不正确的，我们不知道会少走多少弯路了？今天我们一起说说儿童语言发展的常见误区。

　　轻集体教学，重个别训练

　　有些家长将孩子送到康复机构后，面对如今倡导的集体教学和个别化训练相结合的康复模式，总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在班集体里学不到什么，甚至有家长在孩子个别化训练课程结束后就接孩子回家。

　　虽然个别化训练课程更贴近孩子的个性化需求，但集体教学对幼儿康复也有着不可替代的作用，主要体现在以下两方面：

　　1、集体教学可提供丰富的语言环境。

　　幼儿在班集体中进行一日生活活动时，老师会不断对幼儿输入语言：带领幼儿说儿歌；向幼儿提出盥洗要求，如“请小朋友们喝完水把杯子放回原处”；区角活动结束后会总结幼儿的表现，表扬幼儿的某些行为，如“××今天收玩具特别快”、“××今天在美工区画了一幅小房子的画，我们来看一看”等。一日生活的每个环节都少不了教师的语言输入，这些看似平常的语言对于提高幼儿的理解力有重要作用。

　　2、集体教学可创设多样的互动交流机会。

　　在家庭康复或个别化训练课堂上，幼儿只能和成人交流，而在集体教学环境下，幼儿处于小伙伴群体中，交流欲望会更加强烈，更容易由被动交往变为主动交往。融洽地和同伴相处、掌握交往技能是幼儿社会性发展的重要内容，也是幼儿顺利融入普通幼儿园、普通的必备要素。

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