全国比较专业的儿童语言发育迟缓康复机构，东方启音儿童语言康复训练机构从事儿童语言障碍治疗,口肌训练以及儿童言语康复训练,自闭症康复治疗,智力障碍,发育迟缓/滞,构音训练,口吃矫正等,发音不清,口齿不清等,一对一康复治疗机构，现在开设校区有长沙、北京、西安、郑州、深圳、上海、广州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南昌、南京、武汉、重庆、成都、青岛等校区，

　　轻集体教学，重个别训练

　　有些家长将孩子送到康复机构后，面对如今倡导的集体教学和个别化训练相结合的康复模式，总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在班集体里学不到什么，甚至有家长在孩子个别化训练课程结束后就接孩子回家。

　　虽然个别化训练课程更贴近孩子的个性化需求，但集体教学对幼儿康复也有着不可替代的作用，主要体现在以下两方面：

　　1、集体教学可提供丰富的语言环境。

　　幼儿在班集体中进行一日生活活动时，老师会不断对幼儿输入语言：带领幼儿说儿歌；向幼儿提出盥洗要求，如“请小朋友们喝完水把杯子放回原处”；区角活动结束后会总结幼儿的表现，表扬幼儿的某些行为，如“××今天收玩具特别快”、“××今天在美工区画了一幅小房子的画，我们来看一看”等。一日生活的每个环节都少不了教师的语言输入，这些看似平常的语言对于提高幼儿的理解力有重要作用。

　　2、集体教学可创设多样的互动交流机会。

　　在家庭康复或个别化训练课堂上，幼儿只能和成人交流，而在集体教学环境下，幼儿处于小伙伴群体中，交流欲望会更加强烈，更容易由被动交往变为主动交往。融洽地和同伴相处、掌握交往技能是幼儿社会性发展的重要内容，也是幼儿顺利融入普通幼儿园、普通的必备要素。

　　孩子不会说话因家庭语言环境中有方言

　　无论是牙牙学语期，还是单词句阶段，或双词句阶段等时期都非常相近。多语言环境并不会造成儿童语言发育迟缓。如果一个孩子有语言发育迟缓，同时处于多语言环境中，那他在这几种语言中都会出现落后。

　　如果婴幼儿处于多语言环境，同一个家人说话时不要随意切换语言，而是保持一种语言，比如：爸爸妈妈一直用普通话，爷爷奶奶一直用上海话。

　　做了口肌训练，孩子就会说话了？

　　每个孩子的情形各不相同，需言语训练师评估后，才知道孩子是否需要做口肌训练。

　　因为孩子要学会开口说话，除了口肌动作之外，他们需要掌握很多语前技能，包括语前沟通、认知玩耍的能力，是孩子将来开口讲话的一个很重要的基础。

　　儿童语言发展中还有一个非常重要的原则是“先听后说”。儿童要在沟通和玩耍中不断地获得语言的输入，先发展语言的理解，然后才会用语言表达，从而“开口讲话”。

　　过于看重教育者能力，忽视自己应付出努力

　　有些家长认为自己能力不行、不会教孩子，因此把期望寄托在训练师身上，认为训练师教孩子进步快；

　　还有些家长自身能力较强，经过指导教学技巧有了很大提升，给孩子上单训课时也常获得训练师的肯定，然而，他们的孩子进步却较慢。经过仔细了解才发现，原因在于这些家长不够踏实，没有付出足够的努力。

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