金博智慧注意力训练机构采用专业脑电生物反馈训练技术,结合沙盘训练,心理辅导,情绪管理,习题巩固,行为约束等训练辅助，专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中,多动症,学习困难,阅读障碍,情绪管理,阿斯伯格症等问题并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　金博智慧儿童注意力多动症培训针对目前孩子普遍存在的上课走神、马虎、拖拉、好动、自律性不强等问题，金博智慧推出了小班训练、脑波反馈训练和家庭辅助训练计划，三位一体的训练方式，在实践中积累了大量的成功案例和宝贵的经验。

　　学习小课堂：

　　自闭症儿童的自我刺激行为如何管理呢？家长和老师要先找到原因，再制定相应的管理策略。

　　一、自我刺激行为的原因

　　自闭症儿童经常出现一些奇特的动作和表情，如扭曲手指、怪异的跳动、挤眉弄眼等。产生这种行为的原因可能有两个：一是孩子用古怪的表现引起公众的注意，二是孩子可以从这些怪异的动作中得到某种自我刺激或满足。

　　二、管理自我刺激行为的策略

　　1、引起公众注意的行为

　　对于这种情况，家长和老师可以不予理睬，使用消退法使孩子逐渐减少自我刺激行为。比如在公共场合发生，应尽快带孩子离开，切忌用打骂、训斥等方式强化其不正确的行为。

　　2、得到自我刺激或满足的行为

　　⑴ 限定场合和时间：

　　可把自闭症儿童的动作限制在一定的场合和一定的时间内。比如在外出、郊游或处于众目睽睽之下，应立即加以制止，如当他扭曲手指或转动双手时，要轻轻地握住他的手，逐渐地给他一个慨念一这种行为是不能接受的，即用一个行动和一个词（或短语）提醒或制止他。还可以把一些物品交给孩子提着、拿着，不让他有空闲的双手去做那些奇怪的动作。而当孩子在家中时，可为其设置一定的自由时间，可以是在完成固定的一日常规活动后或完成某个任务后。在这段时间内，孩子可以自由地、尽情地出现自我刺激行为，直到下一个活动或任务开始。

　　⑵ 用有意义的行为替代无意义的行为：

　　较根本、较有效的解决办法，是让自闭症儿童在每日里有更多事情可做，通过学习、活动去充实时间，培养和发现孩子的兴趣，用其他有意义的行为去替代毫无意义的行为。

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