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佛山禅城区东方启音语言康复中心 |
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STAR自闭症课程
东方启音成立于 2007 年，是致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。
通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、顾问团队的指导下监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症机构 SAS 等多个言语治疗领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语治疗的多项专业课题研发服务。目前东方启音线下中心的分布为深圳 、北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、香港。
什么是ABA？
ABA是指以系统的和可量化的方式改变行为的方法。“ABA应用行为分析策略” 运用DT 独立试验性训练、PRT 关键反应训练、FR常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：ABA 包括：
STAR System 优势
STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士)经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的门、亚利桑那州的门、波多黎各的门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
四十年研究数据证实效果，有力证据支持的指导方法，在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学提供易于理解的系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步美国共同核心（州立）标准的优质教育课程，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要，荣获多项国际殊荣的有效课程产品
STAR 适合哪些人群？
1、STAR所针对的特定群体
2、自闭症
3、发育迟缓
STAR System来自美国这样一家机构
关于SAS(star autism support)-自闭症疗法中心为一些自闭症机构或学校提供课程材料、举办研讨会和专业人士培训。SAS的使命是帮助有需要的个人或团体基于案例研究的应用行为分析法，让每一个自闭症孩子都能获得较有效的指导。自成立以来，SAS致力于成为自闭症教学，尤其是帮助美国各个州、区乃至范围内的各个城市和地区，建立起有序的自闭症和其他相关发展障碍的干预服务能力。SAS到目前为止已经与超过2500所地区学校合作，超过25000名的教育工作者接受了SAS的培训。SAS无二、实用的方法为大量的学校提供了有效的资料、理念、培训等批资源，为学龄期有特殊教育需求的儿童给予正确的干预和指导。
STAR已与超过2500所地区学校合作超过25000名的教育工作者接受了培训训练基地OrPATS（俄勒冈计划的自闭症训练场地）已经开发了41个训练场馆
培训团队
AZSAP（亚利桑那州美国自闭症项目）已实施和培训团队全州
暑期学院
一年一度的夏季训练课程提供了有力的支持
和地区广泛实施
新墨西哥自闭症项目
费城公立学校（公立学校）
波多黎哥自闭症项目
STAR 要学多久？
STAR课程将正常儿童和自闭症儿童差异核心能力量化，临床调研数据表明，在一年的跟进项目中，STAR更加侧重自闭症儿童核心能力的提升，以下6个维度是自闭症核心提升目标技能，一年内的干预效果是显著的。经过调研，在无干预的情况下，成长空间也就是蓝色的线成长是非常有限的，甚至是倒退型的曲线。
佛山2022年靠谱的儿童自闭症康复机构名单公布，在这里给大家推荐东方启音自闭症康复机构,东方启音儿童自闭症/孤独症干预课程是专门为了自闭症儿童开始，帮助孩子儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。
东方启音教育,专业的言语训练机构.东方启音,让您的言语表达能力更简单,东方启音引进美国香港专业课程,配合专业言语训练工具,帮助各类有言语问题的孩子,专业评估孩子情况。
智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
适用对象
1. 极端的孤独，缺乏和别人情感的接触。
2. 对环境事物有要求同一性（sameness）的强烈欲望。
3. 对某些物品有特殊的偏好，且以极好的精细动作操弄这些物品。
4. 没有语言，或者虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通。
5. 保留智能，呈沉思外貌，并具有良好的认知潜能，有语言者常表现的背诵记忆力，而未具语言者则以良好的操作测验表现其潜能。
课程亮点
●循证实践：40年美 国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
●系统化、标准化：评估体系(评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
●策略：遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略，于ABA (应用行为分析)，在教学中综合应用。
●小组模式、课程升级：增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子
在日常活动中的独立性和社交互动能力。
如何帮助自闭症患者社交技巧呢
1、帮助孩子继续提高他们的认知能力。自闭症儿童的社交互动非常普遍。首先，孩子需要在客观环境中认识自己以及人与事物的关系。这些都是社交技巧，而自闭症患者缺乏这些技巧，所以定期训练可以逐渐提高孩子的社交技巧。在日常生活中，给孩子更多礼貌的语言进行人际交往。自闭症儿童的记忆力相对较好。只要父母继续强调，孩子们就会记住这一点。
2、鼓励孩子学习用语言和其他方式交流。语言是我们交流的重要方式。我们普通民众可以用语言表达自己的愿望、意见和想法，提高自己的能力和感受。自闭症儿童语言能力差，无法准确表达语言。而已。当自闭症儿童很小的时候，他们的父母会继续要求他们多说话，并与周围的人保持联系。他们说得不好也没关系。鼓励孩子多说话，提高他们的语言技能。
3、学会照顾好自己。许多自闭症儿童无法照顾自己。到了二十多岁，患者甚至不能自己吃饭。因此，在自闭症孩子小的时候，父母需要培养从吃饭到换衣服的自理能力，让自闭症孩子表现得像其他同龄孩子一样。需要父母耐心地教育自闭症孩子。
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