2022年佛山儿童语言矫正发育迟缓训练机构人气榜,东方启音专注语言发育迟缓矫正,是专业的矫正中心,家长放心之选,语言障碍,说话不清楚,吐字不清,专注20年语言障碍矫正，提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。

　　东方启音较新开设:自闭症、感觉统合、语言发育迟缓、幼儿智力开发、父母亲子教育等，东方启音专业引导孩子学习方法，0元试学，让孩子轻松摆脱成长困扰。

　　服务对象：

　　1、语言障碍儿童：不会说话、说话晚、发音不清、口肌障碍、口吃、感觉统合失调、不会咀嚼、胆小流口水、ADHD（多动症、过度活跃）、社交行为障碍、学习障碍、逻辑障碍、注意力缺陷

　　2、发育障碍儿童：自闭症、发育迟缓、听障腭裂、术后唐氏症、脑瘫、遗传代谢病

　　3、障碍成年人：吞咽障碍、失语症成人、口吃、构音障碍、帕金森、脑中风、老年痴呆

　　课程设置：口肌训练课、发音训练课、启智及逻辑表达课、运动表达和多感官训练、专注力训练课、社交行为训练课、试听训练课。

　　语言发育迟缓的主要表现有：

　　1．开口时间晚。开口说话以次说有意义的词语为标志，基本上都在1.5岁以后，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间开口说话，有的甚至要到4岁或者更晚才会开口说话。

　　2．语言内涵贫乏。语言发育迟缓儿童往往只能表达很单一且固定的内容，如生活中常见的物品，或者家人的称谓等等，有的儿童甚至不会说话或者只能鹦鹉学舌。由于语言内容的贫乏，儿童往往不能清楚表达自己的意图，阻碍了与他人之间的沟通交流。

　　授课内容简介：

　　上课形式：一对一或小组

　　适用对象：2-8岁发育迟缓、多动症、孤独症谱系障碍（自闭症）患儿等

　　方法理论：感觉统合游戏、体育游戏

　　品牌优势

　　特训体与核心师资团队联合掌舵，同步前沿教学技术。

　　完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。

　　评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。

　　家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。

　　针对其他原因的发音不清，我们可以这样预防：

　　一、幼儿时期是学语阶段，家庭语言环境要统一。

　　二、在与孩子交流过程中，语速要放慢，吐字要清晰，句子要短。

　　三、从小进行正确的发音指导，例如：与孩子互动教一些儿歌、诗词等等。

　　四、当孩子出现个别音发音不准时，家长要正确对待，百分之九十以上的孩子都能自行恢复，不用担心。

　　五、到了5岁以后，如果儿童本身还不能自行恢复，家长就应该注意了，请到的矫正机构进行咨询和测试，以避免错过较佳矫正时期。

　　前沿教学技术

　　特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。

　　个体化的教学模式

　　评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。

　　专业的师资团队

　　师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。

　　课程特色

　　提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力;

　　老师课上专业训练+指导，家长课后耐心复训+巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中;

　　针对人群：

　　校本儿童的家长

　　在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理

　　科学原理：应用行为分析学

　　GIS1课程

　　1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

　　GIS2课程

　　1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展

　　GIS3课程

　　1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织

　　课程教具

　　CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

　　为什么要做口肌训练?

　　传统的治疗以听觉和视觉为主，而口肌治疗增加了触觉刺激，是一种多感官刺激的训练方法。对于有口部运动和定位障碍的人，口肌训练通过训练触觉-本体技能，能达到较好的效果。

　　针对人群：

　　校本儿童的家长

　　在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理

　　哪些孩子需要语言康复训练

　　一般来说，语言障碍可以分为三种，“语言表达障碍”“语言理解障碍”和“语言表达和理解混合障碍”。简单来说，就是有的孩子表达能力差，有的孩子语言理解能力差，小部分孩子表达和理解能力都有欠缺。

　　这些孩子其实在1岁之后，就会显现出某些和同龄宝宝不一样的地方，但是这种变化是在细微之处，一般家庭根本无法判断出来。这类孩子的沟通动机不强、目光接触稍弱、注意力不集中、模仿能力差，有的孩子情绪调控能力也有不足。

　　课程目标

　　每个孩子都可以藉由后天的训练来改善或提高其现在的表现。儿童可以在游戏的过程中，学会适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能治疗课程的核心部分，职能治疗师

　　借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，较后拟定介入方案促进孩子对学习的兴致以及较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。

　　适用群体

　　发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、 ADHD (注意力缺陷多动障碍)等。

　　课程亮点

　　师资：东方启音拥有一支受过高等院校特殊教育、康复治疗、心理咨询、幼儿教育、体育教育（运动与健康）、音美艺术、社会工作等专业知识教育康训团队，各带头人与经验丰富训练师都具有特教领域10多年以上工作经验，目前在岗老师有60多人。

　　形式：小组教学vb-mapp，pep3评估，IEP个别化训练计划

　　适用对象

　　儿童语言发育迟缓、儿童语言障碍、自闭症倾向、阿斯伯格综合征、多动症、唐氏综合征

　　东方启音

　　循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：

　　Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）

　　孩子是否存在以下的问题：

　　社会交往障碍

　　语言沟通障碍，行为刻板，兴趣狭隘

　　智能障碍 感觉统合失调，如触觉、前庭觉、本体觉、视听觉失调

　　言语失用症

　　在东方启音通过训练，在阅读短句、长句、儿歌、短文以及对话过程中，在增加发音准确的基础上，进行语速流畅的训练。使终达到正常普通话发音标准。

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