广州儿童语言发育迟缓康复机构推荐一家口碑好的，东方启音专注语言发育迟缓矫正,是专业的矫正中心,家长放心之选,语言障碍,说话不清楚,吐字不清,专注20年语言障碍矫正，提供早期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学习障碍。

　　历时10年自主研发，“1+2+N”进阶式课程体系，基于0-6岁中国宝宝特质和各阶段发育关键期，以家园共育的早教与托育相结合的模式，围绕发展素质教育和全民阅读的方针，科学系统地培养中国宝宝“能力”内在素养与“阅读力+思维力”的双综合能力素养，坚持凭“教育成果”说话。

　　授课内容

　　理解视觉、听觉、触觉等多感官训练、大动作、单项认知训练、相同配对、相关配对、词汇理解、问句理解，排序训练、联系推理能力、解难表达词汇、肯定、否定、动词表达，二、三元素表达、排序表达，看图说故事、社交表达。

　　历时10年自主研发，“1+2+N”进阶式课程体系，基于0-6岁中国宝宝特质和各阶段发育关键期，以家园共育的早教与托育相结合的模式，围绕发展素质教育和全民阅读的方针，科学系统地培养中国宝宝“能力”内在素养与“阅读力+思维力”的双综合能力素养，坚持凭“教育成果”说话。

　　语言治疗

　　你一言我一语，拥有语言的翅膀，促进全面成长

　　尊严生活、融入社会

　　康复的目标是通过专业的训练，家长的积极配合，帮助他们走出家门，有尊严的生活，更好地融入社会。

　　感统训练

　　开发儿童身体潜能、提高运动企划能力，培养专注力，让孩子更自信

　　课程特色

　　(1) 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　(2) 提供个别及小组形式的训练

　　语言理解及语言表达能力训练

　　社交沟通能力训练

　　发音训练

　　口部肌肉能力训练

　　声线训练

　　言语流畅度训练

　　使用教材：东方启音自研课程体系及美国SRJ口部治疗技术

　　教学师资： 东方启音培训认证专职言语发展老师

　　改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语治疗师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。

　　1、亲情接纳，心连心沟通

　　要找到语言训练的切入点，首先必须让孤独症的孩子从内心接受主训教师。因此，在训练前，教师必须努力充分理解孤独症孩子的兴趣，传达感情，获得信任。只有这样，在今后的训练中，他们才能不产生排斥心理，顺利地接受训练。比如，对于次来语训教室，当着老师的面哭泣的孤独症孩子，教师可以拿着他喜欢的食物和他交流。

　　让孤独症孩子的语言训练在温暖和谐的气氛中拉开序幕。

　　2、游戏训练，互动模仿

　　对完全没有语言发音的孤独症孩子来说，语言训练的第 一步是他们做好模仿动作，为发出单音做好准备

　　这个阶段的训练表现语言训练前期，在此期间主要利用各种口部动作模仿和呼吸训练游戏来完成。

　　课程亮点

　　师资：东方启音拥有一支受过高等院校特殊教育、康复治疗、心理咨询、幼儿教育、体育教育（运动与健康）、音美艺术、社会工作等专业知识教育康训团队，各带头人与经验丰富训练师都具有特教领域10多年以上工作经验，目前在岗老师有60多人。

　　形式：小组教学vb-mapp，pep3评估，IEP个别化训练计划

　　适用对象

　　儿童语言发育迟缓、儿童语言障碍、自闭症倾向、阿斯伯格综合征、多动症、唐氏综合征

　　　面向群体

　　语言发育迟缓康复训练

　　不能连词成句

　　孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。

　　吞咽咀嚼障碍

　　孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。

　　互动社交能力弱

　　哪些孩子需要语言康复训练

　　一般来说，语言障碍可以分为三种，“语言表达障碍”“语言理解障碍”和“语言表达和理解混合障碍”。简单来说，就是有的孩子表达能力差，有的孩子语言理解能力差，小部分孩子表达和理解能力都有欠缺。

　　这些孩子其实在1岁之后，就会显现出某些和同龄宝宝不一样的地方，但是这种变化是在细微之处，一般家庭根本无法判断出来。这类孩子的沟通动机不强、目光接触稍弱、注意力不集中、模仿能力差，有的孩子情绪调控能力也有不足。

　　注意他人的姿势：配合身体活动或游戏动作，引起孩子的注意力同时发出声音。

　　6-12个月

　　模仿他人发声：发一些简单声音，或者选择孩子自然发出的一些音如“啊-啊”让孩子跟着练，只要孩子能发出近似的音就表扬他。

　　模仿他人的姿势：引导孩子注意你的姿势和动作，较初时可以帮助孩子模仿，并告诉孩子你在做什么，怎么做，然后减少

　　口肌训练怎么做?

　　首先，言语治疗师会对孩子的口部感知觉与运动能力做评估，包括口腔内外的触觉，下颌的稳定和对称，嘴唇的独立运动能力，舌头的独立运动能力，等等。根据评估的结果，制定出口肌训练的计划。

　　改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　课程亮点

　　师资：东方启音拥有一支受过高等院校特殊教育、康复治疗、心理咨询、幼儿教育、体育教育（运动与健康）、音美艺术、社会工作等专业知识教育康训团队，各带头人与经验丰富训练师都具有特教领域10多年以上工作经验，目前在岗老师有60多人。

　　形式：小组教学vb-mapp，pep3评估，IEP个别化训练计划

　　适用对象

　　儿童语言发育迟缓、儿童语言障碍、自闭症倾向、阿斯伯格综合征、多动症、唐氏综合征

　　一般来说，语言障碍可以分为三种，“语言表达障碍”“语言理解障碍”和“语言表达和理解混合障碍”。简单来说，就是有的孩子表达能力差，有的孩子语言理解能力差，小部分孩子表达和理解能力都有欠缺。

　　这些孩子其实在1岁之后，就会显现出某些和同龄宝宝不一样的地方，但是这种变化是在细微之处，一般家庭根本无法判断出来。这类孩子的沟通动机不强、目光接触稍弱、注意力不集中、模仿能力差，有的孩子情绪调控能力也有不足。

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