康语，专注自闭症康复12年，积累了一批专业性强的口碑师资。康语综合性的训练课程，让幼儿充分享受童年的欢乐，帮助其正确认识自己和周围环境(包括物、人、事及其关系)，学习学前年龄阶段生活、学习、做人的基本态度和技能，初步养成良好的生活、学习、行为习惯，培养幼儿的创新意识、创造精神和能力，形成良好的个性心理品质，在帮助小伙伴的同时，更有爱心、责任心和自信心。

　　自闭症儿童的语言能力培养如何进行呢？

　　自闭症儿童大多在语言方面存在发育迟缓，正常孩子通常一岁左右开口说话，而很多自闭症儿童可能到两三岁还没有开口说话。有的虽然会说话，但是只在心情好的时候才蹦出来一两个单字或单词，如“爸爸”、“妈妈”、“吃”和“不”。

　　正常儿童的语言习得看似亳不费劲，因为他们在三四岁就会流利地和他人无障碍地交流，但这并不代表语言是人类的本能。越来越多的研究表明，学习语言是一项极其复杂的过程，语言训练需要系统的方法和漫长的过程。正常儿童的语言也是在日积月累中从听到说逐渐习得的。对于自闭症儿童来说，更加需要及父母和老师的长期不懈的努力。

　　应用行为分析法ABA认为，语言也是人类行为的一种。同吃饭、走路、认字一样，语言也遵循一般行为的发展规律。我们可以将这些规律运用到语言行为发展上，对于孩子恰当的语言（如需求表达、命名、对话）可以用奖励让它增加，而对于回声式语言和与现实无关的无意义语言，则可以用忽视和找替代来使其减少。

　　很多家长认为要教自闭症儿童语言，就是要教他们开口说话一一这种想法是不全面的。听和说是构成语言相辅相成的两个部分。因此语言训练也可以分为听力训练和说话训练。有的自闭症儿童在两方面发育迟缓，而另一些孩子可能听力能力还不错，只是在说话方面能力有待提高。通常来说，孩子的听力都会比说话的能力发展得要早一些，而且发展水平也会相对高一些。

　　其实，普通人的语言发展也遵循这个规律。比如人们在学习外语的时候，有时听得懂的词不一定会说，会说的词却一般都听得懂。虽然听力发展可能先于语言能力的发展，但这并不意味着在教学上要先开展听力训练，再进行说话训练，两者完全可以同时进行。

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