福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。目前，康语的机构数量已有100家，覆盖50余个城市，总干预面积超50000平方米，拥有康复师队伍超3795人，日干预儿童数超6916人。12年来，康语累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾10000人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

　　康复项目

　　言语治疗

　　授课对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化，掌握20组音系发音，促进表达能力

　　启智康复

　　授课对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

　　OT治疗

　　授课对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及脑神经全面发展。

　　社交康复

　　授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

　　自闭症儿童的社交障碍表现及训练方法

　　自闭症儿童核心症状是社交障碍伴有刻板的行为和狭窄的兴趣范围，包括语言的交流障碍、肢体语言的表达或者与他人的互动、对环境的适应等都是社交障碍的表现。

　　01

　　自闭症儿童存在的社交问题

　　1、异常的接纳情况：

　　①他们对于身体接触常常表现出不安的反应，甚至抗拒，但也有部分儿童会表现得过分亲热，例如：紧抱着陌生人，面对面瞪着陌生人等。

　　②在群体中，他们或许会背对别人坐、躲在墙角或藏在某处。

　　③除了与人的距离，部分自闭症儿童与物件或环境的距离也有异常之处，例如：经常把身体贴近墙壁走或即使知道将要碰到物件也不避开等。

　　④不适当地与人或物件的距离，会影响非语言沟通的发展，所以，对自闭症儿童来说，这种情况是必须改善的。

　　2、异常的运用物件及身体的表现

　　①不能自发及正确的使用物件。

　　②缺乏游戏的技巧。

　　③对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱，阻碍了他们学习运用物件。

　　④独自一人做游戏时，儿童不能有效地运用自己的身体各部位，例如：自我刺激（摇手、摇头）等。

　　3、缺乏社交沟通

　　①不懂社交沟通。

　　②儿童虽然尝试发起沟通，但表达方式并不恰当，例如：望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难。

　　4、缺乏恰当的社交反应

　　①不能做出适当的社交反应，例如：不适当的目光接触、不懂得轮流说话、回应他人的时间不准确，如太快或太迟回应等。

　　②不能使用适当的语句沟通，例如：仍有鹦鹉式对话、错误地运用代名词或混淆字句等。

　　③独立做任务时不能做出适当的反应，例如：不能理解指示，不能专心完成任务及遵从任务安排等。

　　5、阻碍儿童发展的行为

　　①对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，也会障碍他们的发展，因为很混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的信息组织起来，以至于不能有效地学习。

　　②其他的行为问题，例如：伤害自己或他人、拒绝与他人一起等。这些行为也直接影响儿童与他人交往。

　　6、不易适应环境的转变对于人、事、物的转变，儿童容易感到不安，甚至大发脾气。

　　02

　　居家社交训练的小技巧

　　1、提高接纳亲近的程度

　　①与人接触 例如：玩接触身体游戏

　　②与物件接触 例如：引导儿童玩绒毛洋娃娃或玩具

　　③逐渐在日常生活中接受亲近

　　1）在日常生活中，儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：牵手、排队等。先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪些部分，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同人物及身体的部位。

　　2）另外，也可以观察儿童较接受什么物件，并由这个物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触其他物件。

　　2、建立儿童适当地运用物件及身体的技巧

　　1）增强操作物件的技巧

　　例如：跳羊角球、推车。

　　2）增强遵从简单的游戏规则的意义

　　例如：轮候叠积木、玩扑克牌、轮流领取食品。

　　3）增强参与假想式游戏的能力

　　例如：协助照顾洋娃娃的日常起居，假装手偶做对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。

　　4）增强独立完成任务的能力

　　例如：在指示下协助家长做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标识、或文字指示完成连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食品等）。

　　3、引发儿童社交沟通的能力

　　1）营造儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通，例如：在【放烟花】的游戏活动中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续进行。

　　2）制造儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通，例如：把儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。

　　3）在游戏中轮流进行某活动，例如：轮流躲猫猫游戏

　　4）在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧例如：接听电话、要求取得食品。

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