教育成果:学生数学成绩稳步提成,多名学生考上武大,华科,复旦等学校
教师特色:课堂开发学生自主思考能力和发散能力,培养学生的物理思维,循序渐进,探究式教学。
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教育成果:学生数学成绩稳步提成,多名学生考上武大,华科,复旦等学校
教师特色:课堂开发学生自主思考能力和发散能力,培养学生的物理思维,循序渐进,探究式教学。
教育成果:参与教研,编写教材; 拥有扎实的文综知识储备,被评为“教师”。
教师特色:积极与学生有效地建立沟通渠道,能灵活适应不同的学生,制定属于他们的学习方案。
教育成果:因材施教,讲解深入浅出,多名学生考上985/211学校
教师特色:热爱教育工作,具有10年高中数学教学经验,把握高考考点,具有丰富的高考辅导经验。
教育成果:在历年高考中许多高三学生被全国重点高校录取,在历年中考中很多学生考取省一级重点高中
教师特色:10年教学经验,擅长考前,课堂幽默风趣,知识讲解深入浅出,深受学生和家长喜欢。
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高考历史备考复习建议
建议1、注意通史教学,以求知识立体化
由于教材的编写特点,学生的通史知识基础薄弱,时空观念混乱,这就需要整合教材,抓住历史发展的主线,从纵向、横向上构建知识体系,达到思维高度的提升,使学生做到自如的调动知识,解决问题。
建议2、围绕主干知识,建构知识网络
主干知识包括重要的历史事实、历史概念、历史现象及其内在联系, 以及历史发展的基本线索和阶段特征,是高考考查的重点。
通过对知识的大幅整合,找出主干知识,也就是通常所说的抓“点” :概念准确到位, 史实陈述清楚, 阶段特征牢记;
串“线”:即有内在联系的历史事件构成的知识线索;
铺“面”:即某一时期历史的全部内容构成的知识整体。
织“网”:即把零散的知识串联起来,“织” 成完整的、立体的网。使学生把碎片化的知识衔接起来,让基础知识的遗忘较小化。
建议3、注重规律总结,融会贯通
重视基础知识不能停留在简单的知识重现和反复上,对一些历史现象发生的原因、结果、影响进行规律性总结,也是强化理解,巩固知识的方法。
比如,被称为人类文明轴心时代的公元——公元00年,正是中国的春秋战国时期,也是古希腊人文主义兴起的时期,当时的古希腊、古代中国文明都产生了伟大的思想家,其思想主张中有相同之处也有本质区别,通过比较找出规律、得出认识:文明具有多样性,无孰优孰劣之分,不同文明是由其国情决定的。
在复习中注意查漏补缺,恢复已经淡化或有所遗忘的知识,弥补记忆漏洞,加强对重点知识的理解记忆。通过系统的复习真正把握历史发展的阶段特征,完整、牢固地掌握和灵活运用基础知识。只有对基础知识的全面掌握才能在做题时读懂材料,认识到问题的本质,进行合理的逻辑推理与判断。
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