赣州评价好的儿童自闭症康复机构名单榜首一览，小编推荐赣州康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

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　　孤独症儿童不会说话怎么训练？

　　除了社交和兴趣范围狭窄以及重复刻板行为两大核心障碍，语言沟通障碍也是孤独症孩子的显著障碍之一。而语言对于帮助孩子顺利融入社会，适应社会生活非常重要，所以努力培养孩子的主动性语言也是干预的重点。

　　在自闭症诊断标准DSM-5中，言语沟通障碍以及语言发育迟缓被移出了诊断标准，即语言障碍不再是诊断自闭症的特异性指标。自闭症谱系人士的语言表达水平可以是非常差，也可能非常好，并没有规律。

　　在对语言发育迟缓的自闭症孩子的进行干预时，家长可能常会抱怨孩子语言进步慢，开口说话难。想要孩子学会发音和说话，首先要掌握这几项前备技能：

　　◆孩子学说话定要先学会听

　　（1）因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话。

　　（2）能辨别不同的声音，孩子便能够辨别出声音的意义。

　　（3）学会辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音或者某个人的话。

　　◆具备模仿能力

　　儿童在模仿过程中，成人配合语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好的去应用。

　　◆发声能力

　　儿童必须具备发声器官的完整性、协调性，口腔功能要达到一定水平，这样在游戏的互动与教学中，家长可以通过玩具发出的响声以及各种模仿发音，帮助儿童掌握发音器官的控制和协调能力，建立起发出语音的这项功能。

　　◆专注

　　要培养儿童的安静性行为能力，只有具备了这项能力儿童才能够专注的听和看，专注成人的说话及活动。

　　老师或家长在教自闭症孩子说话时，一定不要着急，慢慢来，从先备技能开始练起，从创设开口说话的条件开始对孩子进行支持，才能更好地帮助孩子尽早开口。

　　怎么让孩子开口说话？

　　在让孩子开口之前，不如先问问自己，孩子说话，能给他带来什么好的结果。

　　◆可以创造一些环境，让孩子做自己喜欢的事情，来发相关的音或者说相关的话。比如孩子喜欢玩小火车，对于口语能力弱的孩子，可以让他跟着模仿“呜呜呜”“嘟嘟嘟”。而对于口语能力好一些的孩子，可以要求他模仿“出发了”。

　　◆不要强人所难，当孩子玩得比较高兴时，可以让他进行仿说，增加次数恰当，切忌不停地让孩子仿说，避免诱发孩子的情绪问题。

　　如果孩子的口语能力较弱，“呜呜呜”“嘟嘟嘟”发音困难，可以根据孩子平时会有的发音，来让孩子说自己能说出的音节。

　　◆在初期，培养说话的兴趣比要求孩子多说一些话更重要，而且对日后自发主动的表达，也会大有帮助。

　　◆还可以创造一些环境，让孩子通过说话获得自己想要的东西。控制住孩子想要的物品和活动，让孩子通过发音，或者让孩子仿说一些发音之后，再满足他，也就是通过发音说话，带来孩子想要的好的结果。

　　比如孩子想要吹泡泡，家长可以把蘸了泡泡液的泡泡棒放在嘴边，等孩子说话之后马上吹出泡泡。根据孩子的能力，可以要求孩子说“吹泡泡”“泡泡”，可以要求孩子任意发一个自己能说出来的音。

　　如果孩子想要吃饼干，可以一小块一小块连续给孩子，等孩子吃得津津有味的时候，稍微暂停一下，等孩子说话之后再给下一块。同样根据孩子的能力，可以要求孩子说“吃饼干”“饼干”“b“，或者任意孩子能发出的音节。

　　在这类情境下，需要注意的是把握住时机，如果一开始让孩子说话，孩子不愿意，那么就要利用强化物激发孩子的兴趣，让孩子先享受一点点好处，诱惑一下，再要求他说话。同时注意控制说话的难度和次数，培养孩子说话的兴趣较重要。

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