过完暑假，又有一批小朋友背起小书包，承载起父母的期望走进幼儿园，开始体验全新的生活。

　　进入幼儿园被看作是孤独症/发育迟缓儿童融入主流社会的个门槛。许多家长往往以为孩子和同龄普通孩子在一起就算融合了。

　　可面对孩子的融合问题，家长们往往又手足无措，根本摸不着头脑。

　　“孩子几岁应该开始融合？”

　　“让孩子坐在普通班级就是融合？”

　　“学校老师不会管孩子怎么办”

　　“孩子在学校坐不住椅子、会乱跑，怎么办？”

　　“我家大宝问题行为太多了，同学家长都很有意见！”

　　融合不等于混合！

　　让有特殊需要的儿童不被隔离在传统特殊学校，而是回归到正常的主流学习环境，进入普通学校或普通班，提倡无差别的正常教育，避免由于过于特殊而造成对他们的伤害，这才是融合教育。

　　值得注意的是，并不是所有的孤独症谱系障碍儿童都适合接受融合教育。

　　孤独症谱系障碍儿童的症状严重程度分为轻度、中度和重度，融合教育对高功能孤独症谱系障碍儿童的影响效果较大，低功能的孤独症谱系障碍儿童则应强调早期的干预训练，如果儿童还不具备上学的能力，就将儿童送去学校，只会适得其反。

　　什么是真正的融合？如何给孩子建立高质量的学前融合支持系统？如何立足于家庭需求，以家庭为中心的制定孩子的融合目标？

　　这个暑期，你可以从这场讲座中找到这些问题的答案。

　　8月12日，敏朗合作、华东师范大学教育学部副教授、教育学博士苏雪云面对面与你分享《谱系障碍儿童的学前融合教育》，帮助家长解决融合困惑，助力孩子快乐上学。

　　介绍

　　福州敏朗苏雪云

　　·华东师范大学教育学部副教授、教育学博士

　　·美国乔治敦大学医学院儿科系儿童与发展研究中心博士后

　　·中国教育学会学前教育专业委员会第二届常务理事

　　·国际早期干预协会会员

　　个人履历

　　苏雪云教授致力于早期儿童评估与干预（家庭教育与指导）、0-3岁婴幼儿发展与教育，学前融合教育等领域研究，包括特殊儿童早期干预（特别是孤独症谱系障碍儿童和发展迟缓儿童的早期评估干预，家庭早期干预和早期融和教育的支持系统等）、天才儿童发展与教育、特殊教育政策研究、早期融合教育。

　　负责人文社科项目、留学归国启动项目以及多个横向课题。在核心期刊上发表学术论文30余篇（包括SSCI与CSSCI期刊）；主编丛书1套《自闭谱系障碍儿童早期干预丛书》（10本），编写著作5部，参编著作5部，译著3本，主要有 《超常儿童发展与教育（第二版）》（北大出版社2016），《婴幼儿早期干预》（华东师范大学，2016）