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福州敏朗儿童言语训练机构 |
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认知能力包括感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力等，认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力，基于儿童认知能力发展并完善的儿童认知内容主要包括：感知觉、物品命名概念、形状概念、颜色概念、数与量概念、空间感概念、因果概念、这些认知内容之间互相联系、密不可分。
【课程模式】：
1、个训课：30分钟一对一
2、团体课：30分钟一对二 / 60分钟一对三或五
【课程原理】：应用行为分析学（ABA）
【课程对象】：
1、孤独症谱系、发育迟缓等存在认知理解能力不足，需要进行干预训练的2-8周岁儿童。
2、沟通出现障碍，发音不清的小朋友。
【课程内容】：
1、个训课：
以儿童IEP（个人计划）干预为基础，用桌面教学的形式，循序渐进地提升儿童学习高阶知识所需要的基本认知和语言能力，其中包含了模仿、接收性沟通、认知、表达性沟通、游戏、社交活动等学业能力。
2、团体课：
通过认知学习、记忆力活动、逻辑思维、动手能力、专注力、观察力等综合性学习形式提升儿童综合学业能力，泛化个训学习所得技能，提升集体指令执行能力，建立基本的轮流能力，等待能力、提升与同伴合适的社交行为。
【认知变化过程】：
1、认知探索：在反复训练中，引导孩子找到优势状态的控制方法。
2、认知建立：帮助孩子培养起主动意识的品质，形成良好的学习习惯。
3、认知强化：孩子逐渐规范运用大脑，强化感觉并建立控制力。
4、认知保持：持久、稳固训练效果，让好的认知成为一种习惯。
【教学目标】：
1、增加学习者反应速率、加快教学的节奏、减少行为问题产生、增加目标获得速度。
2、激发孩子早期语言发展和主动沟通。
【课程效果】：
建立儿童刺激与反应之间的关系，提高儿童模仿、接收性沟通、共享式注意力、认知、表达性沟通、游戏、社交互动7大领域能力，为儿童的学业认知及社交互动打下坚实的基础。
【认知力的重要性】：
认知力很重要，训练认知力也同样重要，而这里的训练课程可以从多个维度帮助学员进行训练，包括认知能力的反应维度、认知的处理速度、对于一件事情或者一个指令的准确判断度、以及认知能力处理的宽度等等，都会有所涉及。
福建敏朗教育科技有限公司创立于2007年，目前旗下拥有仁育儿童学校、敏朗儿童素质成长中心两大教育品牌。
仁育儿童学校主要为0-8岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练。由多名国际认证资质特殊教育和经验丰富康复专业人员组成的师资团队，聚焦系统的课程体系与教学服务，开展拥有自主知识产权、注重自闭症儿童社交的ANPIC教学。长期举办家长培训、强化家校联动，并定期聘请国际教学督导，而全面地提高儿童的语言表达及社会适应能力。
敏朗儿童素质成长中心是专业助力0-6岁儿童发展的素质教育机构。由多名国际认证资质早期教育和学前教育教师组成师资团队，为儿童提供语言发展、思维发展、体能发展、社交沟通发展、艺术启蒙等课程服务。课程形式有集体班、半日托班、个别化教育、VIP定制等多种个性化课程。课程体系按照0-6岁婴幼儿身心发展规律及认知规律设置，让儿童用游戏探索世界，促进儿童体智全面发展。
专业服务
科学评估
精密的发育诊断评估量表，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，制定个性化、系统化教学课程设计
综合干预
通过自主研发的敏朗干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持
居家干预
通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能
科普资讯
分享专业知识、康复指导、行业服务等相关内容，提供专业咨询服务；
自闭症和多动症有哪些区别？
自闭症和多动症这两大类疾病是儿童时期较为常见的儿童发育和行为障碍，严重影响孩子的大脑功能、学习和行为。
多动症和自闭症的表现有什么不同？
01
本质区别
多动症：常在12岁前发病，表现为与年龄和发育水平不相称的注意持续时间短暂、活动过度、易冲动等，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良，部分患儿成年后仍有症状。自闭症：也称孤独性障碍，3岁前即可表现出社交能力和语言沟通能力缺陷，以及重复性的刻板行为，常见的一类广泛性发育障碍，男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4者伴有精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
02
特征表现
多动症特征：
容易健忘，容易分心，对指令理解、服从有困难。
因为缺乏自控力，受到挫折时，容易发脾气和情绪崩溃。除非某项活动非常有趣，否则很难坚持下去。有社交能力，但社交技巧很差，容易与他人出现矛盾。在等待和耐心方面表现很差，不断“忙碌”或移动，给人坐立不安感。做事不经过思考，不明白自己行为的后果。
对感官刺激反应过度,如特殊的声音、气味、味道等。
自闭症特征：
缺少眼神对视或身体接触。
说话迟缓（或不说话）或反复重复短语情绪容易焦虑、沮丧，对日常事物的变化感到不安。缺少社交技巧，缺乏沟通意愿。会使用身体动作来自我安慰（例如，摇动、拍打双手）有痴迷的兴趣和自言自语的表现有时会表现多动，不断地“忙碌”或移动；喜欢摆弄自己感兴趣的物品。在语言方面有时表现很好，但在非言语暗示方面很差。难以理解他人和自己的感受对某些声、光、颜色、气味，有时会表现出强烈的反应。
没有规则意识，对安全和危险缺乏基本的判断和规避能力。
03
情感和社会影响
多动症：不遵守社会规则，很难交到好朋友。对于自己的行为，对来自他人的负面评价有感受，但很难进行对自己进行“好、坏”标准的判断。自闭症：自闭症孩子的主要难题在于社会理解困难、交流障碍和重复刻板的行为。在兴趣方面，不同的自闭症表现差异很大。
多动症和自闭症都是儿童期常见的精神障碍，两者在外在表现上可有一定的相似性，可造成混淆，因此，当父母或家人对孩子的情绪、行为等表现有一定疑惑时，建议寻求专业机构的帮助，及时干预，可获得较好的预后效果。
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