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沈阳情绪管理

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课程详情

教学师资: 外儿童教育、脑电生物技术领衔

适合对象: 5-18岁注意力缺陷及想要提高注意力人群

教学目的:提高注意力,提高学员对自己注意力集中的控制能力,锻炼脑细胞,增加脑细胞的数量,提高波段,降低低效波段。

竞思心理辅导

解决:因挫致感和被边缘化产生的自卑心理;

作用:建立家长和孩子的沟通桥梁,培养对自我改善的强烈愿望;

地位:虽然注意力问题是偏生理性的问题,但部分孩子叠加了心理因素和环境因素后强化了此类问题。

竞思沙盘训练

解决:孩子所面对的心里和能力问题;

作用:开启一切可以调动的感官功能,对所学内容形成深度记忆;

地位:公认有效的教育辅导和心理辅导的工具,具有互动性、趣味性、竞争性特点。

竞思脑电生物反馈

解决:走神、多动、冲动、作业拖拉等问题;

作用:提离自主管理能力,减少对外界干预的依赖;

地位:是现代意义上注意力训练的核心技术,安全、;美国心理学会推荐、FDA认证技术。

课时安排:60、120、180、240、360、480六种课时设置。

新闻详情

沈阳目前好的改善孩子坏情绪的地方

来源:竞思教育沈阳校区时间:2021/7/19 11:23:53 浏览量:56

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 宝宝淘气,父母着急,说教无效,打骂不妥,威信尽失……淘气宝宝真是令父母头痛。发言了:教育“淘气包”,有时候不需要开口说话,一个眼神、一个表情或者一个姿势,就能让小宝宝乖乖听话、不吵不闹――

 镇定自若,不大喊大叫

【试验场地】超市

对于我和丈夫,5岁的儿子博睿是我们的骄傲,他聪明、健康、可爱,可也特别调皮,调皮的程度简直不可想象,譬如,这次带他去超市。

进入超市前,我就对他说:“博睿,妈妈带你去超市,不许到处跑,不能随便拿东西吃,不要大声叫喊,好吗?”博睿乖乖地点了点头。可是,刚一进超市,博睿就甩开我的手,穿梭在货架之间。我急了,推着购物车紧紧跟着。路过糖果区时,博睿站着不走了,目不转睛地盯着一排巧克力。我一看就明白了,蹲下来对他说:“你的牙齿都坏掉好几颗了,再吃糖果,就会掉光的。”可无论我怎么说,怎么拉他,博睿就是不走。

我忍无可忍:“再不走,妈妈就扔下你走了!”说罢往收银台走。这一招也不管用,博睿居然拿了一袋巧克力正准备拆开吃。我一气之下,抡起巴掌朝他的屁股打了两下,呵斥道:“我让你不听话!”

博睿号啕大哭起来,越来越多的人围了过来,甚至有人在小声说:“怎么在公共场所打孩子呢?”

【试验方案】:体态――镇定自若

面对在公共场所淘气的孩子,如果说教无效,体态是较好的应对方法。要展示镇定自若,动作一定要少,诸如挥动手臂、长篇说教、拍桌子等就不必做了,平静而坚定地表达出家长的态度,自然会散发出相当的压迫力。注意,要表现镇定自若,必须集中精神,严肃认真,同时尽量让自己放松。

【试验效果】★★★★

镇定自若的体态语言传达的信息是:“这没什么好商量的!”而过于激烈外露的动作则会糟糕地传达出这样的意思:“小祖宗,听话吧,不然我也不知道该怎么办了。”一旦你这样做,如果孩子恶作剧地想知道妈妈跟着会“怎么办”的话,那这次交锋就会以你的惨败而告终。

微微俯身,“暴力”

【试验场地】学校

博睿又和同学打架了,不仅在对方脸上撕了几道伤痕,还将对方的文具统统扔到地上用脚踩踏。我去学校接他,老师不客气地说:“你们家孩子太调皮了,这不,把人家给欺负了,还不愿意承认错误道歉……家长的教育可不能忽视啊!”

我觉得太没面子了,要博睿给被欺负的那个同学道歉。可博睿撅着嘴,就是不肯。我强行拉儿子找到了那个同学面前,严肃地说:“快,向同学道歉!”

博睿居然“理直气壮”地说:“我为什么要向他道歉,是他先在我作业本上乱写乱画的。”我说:“可你不能欺负人家啊。”博睿嘴依然很“硬”:“反正我没有错!”不远处的老师正看着我,于是,我朝儿子的屁股上打了两巴掌。巨大的哭声响彻校园,许多家长向我投来异样的眼神。

这时老师走过来:“孩子调皮,家长责骂也是不对的,还是赶紧带孩子回家吧,对孩子的教育要慢慢来……”回家的路上,我回味着老师的话,心里很沮丧,觉得自己很失败,不仅没教育好孩子,还被老师责备。

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