广州精选专业的儿童语言发育迟缓康复机构，东方启音运用手法构音与引导模仿相结合的形式，完善言语失用孩童发音技巧，提升表达流畅度。我们的目标就是将竭尽职职责，帮助每一位有需要的人士，发出自己较美的声音。

　　语言发育迟缓的主要表现有：

　　1．开口时间晚。开口说话以次说有意义的词语为标志，基本上都在1.5岁以后，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间开口说话，有的甚至要到4岁或者更晚才会开口说话。

　　2．语言内涵贫乏。语言发育迟缓儿童往往只能表达很单一且固定的内容，如生活中常见的物品，或者家人的称谓等等，有的儿童甚至不会说话或者只能鹦鹉学舌。由于语言内容的贫乏，儿童往往不能清楚表达自己的意图，阻碍了与他人之间的沟通交流。

　　3．语法知识缺乏。部分语言发育迟缓儿童表现为表达上面的语法知识匮乏，如语言不连贯，只能说单词。许多患儿至3、4岁时仍只能说2、3个字的短语，甚至56岁时才会说简短的、内容贫乏、不合语法的句子

　　适用群体及对应症状

　　学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、需要剪舌系带、不能连词成句、口吃、声线问题、说话时下颚骨会上下左右移动

　　幼儿因各种高危因素（早产、黄疸、低体重）等引起的口肌问题：流口水、不会吸、讲话晚、不能很好吞咽、不会咀嚼、 咬手指

　　口腔感知觉异常：包括感觉异常、知觉异常因各种临床病症（唐氏综合症、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后）引起的言语发育落后。

　　东方启音的言语治疗师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语治疗师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　家庭的配合也非常重要，除了治疗师的指导训练，家庭必须增加每天的练习时间，这样才能尽快改善孩子的口肌运动与感知觉问题。

　　肌肉训练：包括大肌肉群训练和手功能活动训练，从力量、平衡、协调、速度等几个方面衡量患者的跑跳、爬行、俯卧、抬头、翻身、站立、行走等动作，以及手功能活动的粗大运动和精细运动两个方面，这些事智障患儿康复训练中必要的领域，要求尽力做到动作准确，合理的控制力度和速度，由易到难逐步加深。

　　因此，针对“口肌训练”的误区，儿童康复训练中心建议如下：

　　1.言语治疗首先要注重沟通，建立沟通语言行为才是要务。请不要把大量时间金钱浪费在并不需要训练的地方。

　　2.不要神话夸大口肌训练的作用，要理性看待，不可能只做了口肌训练就能从不会说话变成会说话，从发音不准就变正常了。

　　3.请谨记在有需要的情况下，进行口肌训练也不是单一的去做，也必须再去转化为功能性的介入。

　　技术理论

　　为入幼儿园前及入学前儿童的言语能力的提升奠定了基础。

　　应用互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动。极富趣味性的为孩子建立自主表达能力。

　　东方启音结构化教学，提升注意力、记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序）家庭配合实施状况检视等,全面提升儿童核心竞争力。

　　东方启音ST言语康复课程口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　促进儿童语言发育

　　儿童言语语言等多种能力进行专项训练。生动有趣的训练方式，较大限度激发儿童的参与感和积极性，从而提升训练效果达到良好训练目标。

　　提高社会交往能力

　　通过游戏介入、情景摸拟，给孩子建立正确的理解思维，在情境中学习和训练，从而使孩子们懂得社会规则，建立正常的社交模式。

　　掌握基本生活、学习技能

　　生活自理是孩子们较基本的生存技能，也是孩子未来独自面对生活的技能，通过针对性、个性化的训练，使他们更加自信地面对生活，掌握较基本的各项技能。

　　课程内容

　　理解视觉、听觉、触觉等多感官训练、大动作、单项认知训练，相同配对、相关配对、词汇理解、问句理解，排序训练、联系推理能力、解难表达词汇、肯定、否定、动词表达，二、三元素表达、排序表达，看图说故事、社交表达。

　　技术理论

　　为入幼儿园前及入学前儿童的言语能力的提升奠定了基础。

　　应用互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动。极富趣味性的为孩子建立自主表达能力。

　　东方启音结构化教学，提升注意力、记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展（听觉辨识、听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序）家庭配合实施状况检视等,全面提升儿童核心竞争力。

　　课程优势

　　1，定期开展家长指导会

　　根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。

　　2，定期评测和追踪孩子能力水平

　　用步骤化、标准化的量表，帮助孩子取得发音口肌发展进步。

　　3，提升孩子的发音能力和口肌能力

　　设置专业趣味主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性。

　　【培训内容大纲】启智认知和逻辑表达训练。

　　听障言语训练技术【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听觉反应，听理解；

　　【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听辨，听觉专注；

　　适用群体

　　发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD (注意力缺陷多动障碍)等 四、课程优势。

　　下方作图

　　OT 三步曲：评估—训练—家庭巩固

　　评估：能力线上测评＋线下综合评估

　　训练：动静态课程综合训练

　　巩固：《亲子护照》＋《家庭联络本》+家庭版教具化评估与个性化训练——应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方。

　　课程内容

　　语音是语言发展的基础，任何儿童要获得有声语言，首先要进行语音训练。有的儿童在较短的时间内突破语音关，进入语言发展阶段，有的则存在发音障碍。有些儿童口部肌肉存在紧绷状态，口部肌肉独立活动力及分级调控能力存在较大困难。

　　提升孩子能力

　　有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

　　灵活入学

　　适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

　　荣获国际奖项

　　荣获多项国际殊荣的有效课程产品

　　东方启音ST言语康复课程透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表。

　　了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　东方启音ST言语康复课程口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:

　　兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　促进语言理解及语言表达能力

　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

　　品牌优势

　　01国际**特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。

　　02完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。

　　03评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。

　　04全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。

　　课程特色

　　引进美国、香港专业课程，结合本土需求定制研发

　　三个等级，覆盖1-12岁儿童智能及言语发展能力阶段

　　改善发音清晰度

　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:

兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

　　课程介绍：

　　本课程是以提高孩子的认知表达和逻辑推理能力为目标，课程主要分为阶段：

　　一、初级阶段是语言前视听训练。重点针对语言前阶段、理解指令良好、具有安坐能力的孩子，通过强化物的吸引和互动设备的游戏，训练专注力、聆听、等待、轮流、听辨，以言语理解课程为主。

　　二、中级阶段是语言理解、逻辑表达。针对具有语言基本理解和表达能力的孩子，通过问答、配对、因果描述、长句表达等方式，提高孩子的语言表达能力和社交概念的建立。

　　三、阶段是社交行为提升。每一个月左右，引进一个新的社交概念或课题，通过动画场景、扮演游戏、分享阅读、社交故事等方式，进行孩子的社交技巧练习，从而让孩子通过小群体过渡到大群体，顺利融入学校生活，强化学习兴趣。

　　适用对象

　　●言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

　　●体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

　　●异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

　　学习目标

　　●提高感觉统合能力

　　●改善触觉、前庭觉、本体觉问题

　　●提升建立规则能力及沟通表达能力

　　儿童语言发育迟缓常被称为儿童语言障碍和发育性语言障碍。这是指在学习或发展语言方面存在重大困难的儿童。在这些孩子中，他的言语行为与其生理年龄的预期表现有显着差异。

　　儿童语言发育迟缓往往包括类。一是孩子的语言障碍。这类儿童的语言障碍是较严重的问题，但原因不明或没有其他诊断。二是语言障碍导致阅读障碍的，存在语言学习障碍，学习成绩很难提高。三是儿童的第二语言障碍。也就是说，言语障碍是由其他发育障碍（例如自闭症和智力低下）引起或与之相关的。

　　口肌训练怎么做?

　　首先，言语治疗师会对孩子的口部感知觉与运动能力做评估，包括口腔内外的触觉，下颌的稳定和对称，嘴唇的独立运动能力，舌头的独立运动能力，等等。根据评估的结果，制定出口肌训练的计划。

　　口肌训练的内容大致包括：触觉调整，下颌稳定和对称的练习，嘴唇运动能力练习，舌头运动能力的练习，喂食和进食能力的训练，等等。用到的材料，既有食物、饮料，也有口腔按摩、下颌稳定、圆唇展唇，舌尖练习等专用的专业工具。训练方式以一对一的形式，治疗师通过有趣的，循序渐进的，孩子能够接受的方式跟孩子做练习。

　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

　　改善说话时的流畅程度

　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　开班形式：1对1个训及小组课堂

　　发育迟缓

　　社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

　　味觉的训练

　　采用味觉瓶，让学生品尝各种味道。

　　(1)辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品。

　　(2)辨别两种以上味道。品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等。

　　东方启音服务师团队

　　1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。

　　课程内容

　　初级课程：感知觉训练 喂吃训练

　　中级课程：下颚骨训练 气息训练    唇部训练

　　课程：舌灵活性训练 下颚骨分级能力控制训练 口部肌肉协调能力训练

　　课程效果

　　学龄前适应及准备

　　促进儿童口部肌肉发展

　　提高准确发音能力

　　改善表达流畅度

　　即可开启认知力训练之旅

　　咨询了解，家长描述孩子问题2专业测评，孩子通过CAS测评3学习计划，CAS测评和脑电生物反馈制定学习计划4阶段评估，脑电生物反馈、CAS阶段测评,课程调整5奖励机制，根据不同阶段，对学员的进步实行奖励6开始训练，注意力训练课程,每周2-3次,每次1小时

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