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发音口肌课
东方启音成立于 2007 年,是致力于儿童言语与智能发展的专业机构,专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。
通过引进国际先进言语治疗技术,在国际、顾问团队的指导下监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症机构 SAS 等多个言语治疗领域及自闭症行业院校和专业组织,共同为推动中国言语治疗的多项专业课题研发服务。目前东方启音线下中心的分布为深圳 、北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、香港。
课程概述:
发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国言语病理学家 Sara Johnson 团队(莎拉庄臣,口部肌肉定位治疗之三部方案创始人)在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容,融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童
课程优势
1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程,本土化后推广使用;
2. 系统化课程评估,根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案;
3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准,确保治疗有效性;
4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具,灵活应用在内容、方向不同的课程中
课程内容大纲:
口肌课
初级:感知觉训练、喂吃训练
中级:下颚骨、气息、唇部训练
高-级:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力
发音课
初级:双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母
中级:舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母
高-级:舌尖前音、舌尖后音、复韵母
解决方案:
1、通过口腔感知觉的训练,可以调整口腔低敏感或高敏感的情况,减少流口水,咬手指、挑食等情况。
2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练,可以提升下颚骨的运用能力,改善咀嚼困
难、发音不清,增加下颚骨控制能力后,改善发音的能力。
3、通过气息、唇、舌能力训练,增加音量及发音转换的能力,增加说话的音量及讲话
句子的长度,同时改善发音技巧,改善声线技巧。
4、对音量、声线问题,有针对性的课程
课程安排:一对一
分班标准:
根据评估结果,按照学员能力水平进行分班
介绍
Sara Rosenfeld -Johnson 莎拉罗森菲德 - 庄臣
CCC-SLP 临床言语语言病理学家;
美国言语及语言病理学家,“口肌创新技术”杰出贡献者;
Talktools 创始人,超过 40 年言语治疗专业经验;
2008 年,Sara 亲自带领 Talktools 团队历经 3 年时间,在东方启音阶段性手把手的传授言
语评估及治疗技能,经近千名案例的临床应用实践后,治疗师均考取“美国言语发音训练三
部方案”课程临床证书;
多次代表东方启音参与培训 2000 多名医务工作者,逐渐改善了传统的口腔按摩
法,带动了言语治疗新技术在的推广应用。2008 年-2012 年,Sara Rosenfeld-Johnson 担任东方启音言语发音国际导师。
张晓磊
发音口肌课程技术顾问
康复治疗专业 人士
从事言语治疗行业 10 余年
临床治疗及评估案例 2000 余名
获得 STAR、SRJ 及认知课程等专业培训证书
长期从事自闭症儿童干预治疗及培训
负责言语治疗的个案评估、治疗,病例管理及员工、家长培训
语言发育迟缓干预势在必行,但是选择什么样的干预方式,很多妈妈还是拿不准。在合肥专业的语言发育迟缓干预机构,推荐人气比较高的启音言语康复中心,在当地的瑶海区、蜀山区开设分校,可带孩子学习。东方启音成立于2007年,是国-内致力于儿童言语与智能发展的专业机构,专注于帮助儿童克服语言发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。
孩子进行语言训练的顺序是什么呢?
一、呼名反应和对视
我们在训练孩子语言的过程中,首先要锻炼的是孩子的呼名反应和对视能力,提高孩子对人的关注度。呼名反应是每个孩子需要具备的基本能力,很多特殊需求的孩子(比如,自闭症孩子)在听到他人叫名后没有回应,这会造成与之对话的人不知道是不是已经获得了孩子的注意力,从而不确定是不是应该继续下面的互动交流,所以训练孩子在听到自己的名字时能有所回应是一个基本的技能。
二、听指令
孩子不听指令,这是个困扰很多家长的问题。因为听指令是谱系孩子需要具备的较基础的能力。只有孩子具备了这项能力,家长才能以此为基础,和孩子进行深层次的互动。锻炼孩子听指令的能力,让孩子更好的建立规则意识,提高孩子的注意力,语言理解能力以及配合能力。
三、模仿能力训练
其实对于正常儿童与生俱来的模仿,自闭症患儿的模仿能力往往难以习得,他们很难通过观察来模仿大人和其他小朋友,甚至没办法跟随其他人一起排队、洗手。因此模仿技能对自闭症儿童来说有深远的意义,其重要性不容小觑。模仿一般可以分为声音和动作模仿,粗大动作、精细动作、手势、表情都属于动作模仿,声音模仿包括单音、词汇、句子和声调模仿。这些都是需要孩子去锻炼的。
四、强化发音
发音训练能帮助孩子学会发音要领、掌握发音技巧、培养正确的语音习惯,为他清楚、流利地说出每一个字音打下坚实的基础。并且可以把孩子无意识的发音转化为有意识的发音。
五、发单音
在孩子可以对唇齿舌的运动比较能控制之后,单音练习就比较容易了。有的儿童不能运用声带,声音是虚的,需要让儿童触摸,帮助发音。也可以教拼音或者一个字的发音。
六、仿说词语
在孩子已经掌握单个字的发音以后,可以让孩练习2到3个字的简单对话或者儿歌。在对话的基础上大量教孩子认知理解。
七、短句练习
在孩子掌握了2到3个字的简单对话后,慢慢给孩子提升到4到5个字的短句子。主要教孩子主动表达和简单提问,让孩子可以尝试着与人沟通。
八、大量对话与叙述
在孩子掌握了短句子可以简单提问和主动表达以后,我们要做的就是让孩子在生活中得到泛化,大量对话与叙述可以提高孩子的表达能力,
九、人称代词的用法
提高孩子的表达能力以后,孩子可能对人称代词你、我、他理解的还不是很透彻,这时候我们就要通过大量的对话和在社交实践中,让孩子理解并学会运用人称代词你、我、他。
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