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发育迟缓定义
精神发育迟滞(MR),也称为智力落后、或精神发育不全,是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等,心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
发育迟缓的主要表现:
一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。
1、轻度MR,又称愚笨。
IQ为50~70,适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓,且不太活泼,对周围事物缺乏兴趣。
做事或循规蹈距,或动作粗暴。
言语发育略迟,抽象性词汇掌握少。
分析能力差,认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差,算术应用题完成困难。
通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。
长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
2、中度MR,又称愚鲁。
IQ为35~49,适应性行为中度缺陷。
整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全,吐词不清,词汇盆乏,只能进行简单的具体思维,抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差,只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练,可以学会简单的人际效,基本卫生习惯,安全习惯和简单的手工技巧。
发育迟缓因素
大致可概括为两类:
生物医学原因如各种遗传病、获得性疾病、损伤等。
社会心理原因由于社会的和文化的不良环境所引起。在生物医学因素中,各种原因的脑损伤、缺氧、围生期其他异常。
课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,较终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童语言发育迟缓训练课程
20组音系疗法,30天开口说话
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;
②气息训练;
③20组音系开发
课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
成都人气高的儿童孤独症康复机构推荐康语。康语是一家为自闭症、语言障碍、构言障碍、多动症、感统失调及孤独症儿童提供一对一训练的机构,自闭症孩子一般有害怕社交、语言沟通困难、行为刻板、兴趣狭隘、智力障碍、无语言,还有触觉、前庭觉、视听觉失调等的感觉统失调。家长们如果发现孩子有这方面问题,可以带孩子去康语儿童自闭症康复机构,对孩子进行评估与矫正干预。
父母对自闭症儿童情绪不稳定如何处理?
下面就这个问题和大家简单谈一下。
由于大部分自闭症儿童情绪控制管理能力比较差,有时遇到一些情况不会表达他们自己的主意或者需求不被满足时就会“失控”,严重时甚至会导致“自残”的行为,因而需要家长及时对孩子的心情进行有效引导。
一,当父母面对孩子不稳定情绪时,自己应该有意识地自我控制,不易怒生气,不应该为了尽快停止哭泣,然而,采取一些惩罚和控制的管教方式(如殴打、责骂),这样只会影响孩子的情绪恢复状态,从而引发更多的攻击性行为,使孩子的社交能力恶化。
然后,家长应该分析孩子的情况,了解孩子情绪不稳定的原因,才能彻底解决问题,比如: 尖叫或发出其他声音; 不断奔跑;剧烈颤抖;经常自言自语;捂耳朵捂眼睛;身体蜷缩在一个小空间里......这些行为可能是内心不安的表现,也可能是试图让自己平静下来。
所以,关于自闭症儿童情绪不稳定的问题,家长一定要多观察、多考虑,试着剖析这个问题行为方式是否可以表达孩子心里的焦虑紧张等负面情绪。
父母要真实地理解自闭症,不要在孩子情绪不好时责骂,从心底接受孩子的负面情绪,及时与他们沟通,逐步帮助孩子控制并走出负面情绪。
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