学员背景

　　湘湘

　　10岁

　　某

　　孩子存在的问题：

　　有一定的阅读障碍;

　　上课走神、不专心，很容易胡思乱想;

　　内向，不和他人打招呼，在学校也不爱举手发言。

　　入学时家长要求：

　　希望孩子的阅读能力进步;

　　上课能够更认真;

　　能与他人主动打招呼。

　　训练过程

　　1、孩子话不多，老师问孩子问题很少得到回答，每次来训练中心也不会主动叫老师上课，只是一个人坐在训练桌上等待。

　　训练老师尝试找些孩子感兴趣的话题聊天，并且告诉孩子，每次来训练时要主动说：老师好。

　　老师让孩子接触同一时期的其他学员，告诉孩子其他人的姓名、年龄，引导孩子主动和其他学员打招呼，让孩子在脑电训练结束后，和其他学员一起到沙盘区，完成沙盘游戏训练。

　　孩子能够和同龄人交流后，再告诉孩子，在家里看到客人和长辈也要表现出热情，要主动和大人打招呼。

　　2、这类性格内向的孩子，要给予他们信心，让他们得到大人的赞扬和鼓励。因为他们内心敏感、脆弱，很想表达自己，但是没有勇气走出那一步。要看到他们的改变，就要告诉他：你很好!

　　观察到学生的阅读存在一定障碍，对很多文字不认识，因为性格原因，还会紧张、害怕，常常不敢提起笔去做题。

　　在给孩子自信的同时，也要对孩子有耐心，要多给孩子时间去思考，告诉孩子遇到困难要主动寻求帮助，可以试着翻开书籍，也可以找父母帮忙。

　　与家长交流

　　1、训练老师了解到，孩子的妈妈性格也很急躁，妈妈在家辅导作业时，如果孩子完成的不顺利，就会有些不耐烦。

　　训练老师对家长说：“这个时候您应该克制住自己的情绪，不要给孩子压力，因为他本身很紧张，会有些害怕。正确方法是，耐心给孩子讲解，遇到难题时，要提示孩子，这样先给他一些帮助，他会逐渐找回信心。”

　　在特殊孩子的教育上不可以急于求成，一定不要打骂孩子，否则只会适得其反。

　　2、告诉家长：“生活中，要多带孩子去接触同龄孩子，集体生活能让孩子学到很多，孩子会模仿其他人的行为习惯。

　　让孩子看到其他人是怎样相互交流，这样对孩子的交际会有一定的帮助。

　　父亲在孩子的成长过程中很重要，如果孩子爸爸有时间，一定要让爸爸带着孩子去玩，去一起做些事情。”

　　训练反馈

　　训练40课时后，孩子妈妈说，孩子在学校可以主动举手回答问题了，班主任夸奖他进步很大;做家庭作业时也不会把很多题目空下，而是会耐心完成;会主动和人问好，在家里偶尔还会帮妈妈做洗碗、扫地。希望接下来，孩子能够在学习成绩上有更大进步!

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