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自闭症定义
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
自闭症的主要表现：
1、缺乏与他人交流或交流技巧；
2、语言交流障碍；
3、重复刻板行为；
4、智力异常
5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；
6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；
7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；
8、语言障碍十分突出；
9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；
10、大多数智力发育落后及不均衡
自闭症因素
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。
流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
改善自闭症的课程念：
通过一对一针对性强化训练，有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。（图表设计）
课程设置原理：
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，较终实现社会环境的正常融入。
课程优势：
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童自闭症适用课程
启智认知课
掌握300组词汇，认知能力倍数增长
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交沟通课
学会15类社交技巧，轻松融入学习生活
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二
教学原理：应用行为分析学
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：引发儿童表达动机
15种不同的提要求社交能力
促进情绪自我管理
问题解决能力
云南昆明排的好的自闭症康复训练机构名单榜首公布，推荐康语。昆明康语为了更好的科学干预自闭症，推出了“四元治疗法”，通过“医学本源”、“场景多元”、“数据溯源”、“协同致远”四个方面重点干预。专业上发展特色核心技术，开展先进的康复治疗；依托新理念、新方法、新应用，将信息化技术应用到康复管理中，让康复效果得以保障。运用数字技术循迹康复过程，实现“能力评估、康复计划、干预实施”数据可视化，并通过康复过程数据剖析干预方法有效性，从而实现康复。关注到自闭症儿童的处境，并且根据自闭症儿童需求去提出适合于科学干预治疗的四元治疗法，帮助自闭症儿童实现健康成长，还给他们一个美好的未来！
自闭症诊断标准与分类的一个争议点，是围绕自闭症的共病问题，即在同一时间表现出多种症状。
我们知道，自闭症是一种伴随终生的、有多种特征表现的障碍。随着儿童的成长，进入青春期和成年期，这些障碍特征发生变化也不足为奇。尽管保留自闭症的诊断特点，但随着年龄增长，这类儿童获得其他诊断的情况也很正常。焦虑症、强迫症、注意缺陷多动综合症、言语和语言障碍、社会交往困难和认知缺陷是较常见的共病类型，有些可能要长到一定年龄后才会出现。而智力迟滞除外，这在自闭症中很常见，早期就能鉴别出来。
我们是否可以对自闭症患者进行其他诊断和治疗？近期在强迫症和各种焦虑症药物治疗中取得的成功，已用于强化对自闭症临床特征的描述。这就提出了一个问题：非自闭症人群的强迫症与自闭症人群常见的重复、刻板行为的强迫性质是否相同？在临床层面，同样的疗法对两者都有效果。其实已有证据证明，非自闭症患者使用的药剂对于很多自闭症患者同样有效，而且没有任何副作用。
另一因素是，要使相对明显的自闭症特征成为干预的焦点。一名自闭症儿童很可能既表现出持续性的重复刻板行为或仪式性行为，也可能没有语言。年纪小的时候，要进行针对语言的干预，因为语言是其他方面行为发展的基础。没有语言，孩子在获得复杂认知概念和社会技能时就会严重处于劣势。
看完这篇文章，大家是不是对云南昆明排的好的自闭症康复训练机构名单榜首公布有了更加清晰的认识呢？关于更多课程设置、学时学费、学校位置等信息，可以通过页面预留的联系方式找到我们的老师咨询！
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