重庆自闭症儿童集体融合能力训练小组课，推荐康语，是一家连锁的自闭症康复品牌，成立于2010年，总部位于福州。经过十余年的教学沉淀，康语在自闭症康复训练方面积累了大量的实践经验，自主研发多项课程，覆盖了自闭症儿童康复训练的方方面面，包括语言开发、社交沟通、感统训练、生活技能训练、学前预备技能训练、情商的培养、集体活动意识、自理能力培养、认知力训练、智力开发等等课程，科学而系统的课程体系，弥补了家庭训练方式单一、训练内容盲目的弊端，帮助孩子克服更多自身障碍和缺陷，实现更好的身心健康发展。

　　社会交往能力的障碍是孤独症孩子较为突出的核心障碍之一，而这就导致患儿很难融入到集体生活中。因此，我们应当帮孩子克服社交障碍，提高孩子融入集体、适应社会的能力，在引导孤独症儿童融入社会的道路上，培养他们的集体意识是走出孤独的前提和保障。

　　1，周边人亲密关系的建立（基础）

　　正常的孩子几个月大的时候已经会认人了，当亲人来到身边时，会手舞足蹈，异常兴奋;学会走路时，会跑到妈妈身边让抱抱;对自己的父母、同学、老师都非常的依恋和信任。

　　但这些普通的现象却很难在孤独症孩子身上体现，他们对亲人没有特殊的依恋感，总是一个人自顾自的玩儿，对亲人的到来和离开并没有太大的反应，没有依恋感，他们总是生活在自己的世界里，对周围人毫不在意，甚至置之不理。也不会对照顾他的老师和家长产生浓厚的感情。

　　因此，父母和老师需要对这些患儿付出加倍的照顾和努力，以宽容的心态去理解患儿的异常与冷漠，通过肌肤接触，亲子游戏等方式，与孩子之间建立亲密的关系，赢得患儿的信任与依赖，让孩子具有安全感，愿意亲近你，信赖你，愿意对你吐露心声，这是帮助孩子融入集体的步。

　　2，融入范围由小到大，循序渐进

　　要想让孤独症孩子融入集体，是一个循序渐进的过程，不能心急。由于他们在各方面的能力都明显落后于其他同龄孩子，如果突然将孩子放在大集体环境中，会给孩子造成情绪、心理和行为方面的压力，孩子很可能会产生排斥心理。

　　因此，父母在生活中可以事先让孩子接触周围小范围的集体环境，比如和朋友家的家庭聚会，带上孩子一起，也可以带孩子到邻居家或者经常组织、邀请朋友来家里做客，前提是要和周围的人群事先沟通好，多对孩子进行鼓励与表扬，包容孩子的异常，这样可能会增加孩子的自信心，否则可能会起到示范的效果。

　　适应了周围的小环境之后，再尝试着让患儿融入到学校的大环境里，跟老师说明孩子情况，取得老师同意后，由老师进行进一步的训练、沟通和交流，逐步培养自闭症儿童的参与意识、合作意识和集体意识，逐步融入集体生活。

　　3，有效的利用孩子的刻板行为，帮助星宝融入集体

　　自闭症孩子大多都具有动作重复、爱好单一，行为刻板的特征，有些孩子在饮食起居方面有着固定的时间与特点，比如，每天吃同一种食物、每天玩一种玩具、走一样的道路。家长可以利用孩子的这些行为和特点，来帮助孩子。

　　比如孩子喜欢买东西，那就带孩子去超市，按照孩子的爱好鼓励他自己来挑选商品，并自己结账，自主和收银员交流，认识钱币等；在学校里老师可以引导患儿在固定的时间做操，和同学一起运动；在无意识中引导孩子去交流，去交往，训练孩子参与集体活动的意识，促进其融入社会。

　　生活是较好的课堂，因此，培养孤独症孩子参与集体活动的意识，促进他们融入社会，也需要利用生活中的细节来不断加以强化引导，才能起到润物细无声的效果，帮助孩子走进社会大怀抱。

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