东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　传统认为“贵人语迟”过3岁还不会说话是正常的。信息发达后，大家都知道语言发育迟缓可能是自闭症的一种表现，语言黄金期非常短暂，所以家长发现孩子语言障碍一定要到专业的儿童语言康复训练机构进行干预矫正。

　　东方启音语言康复训练课程是经过东方启音十多年的临床经验，加上纽卡斯尔大学的教学体系经过不断的磨合才研发出来的。STA是严格按照澳大利亚纽卡斯尔大学的Quality Assurance System(质保体系/QA)打造课程框架，包括：授课与作业，评估与结课问卷，教学团队与管理人员配比等方面。

　　我们还在不断的研发融合教育，就是以“经过特别设备的环境和教学方法”来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入“普通班”学习，并“回归主流的教学学习”的方式。传统的言语康复机构对康复效果的预期仅仅是会说话。东方启音现在不仅要让孩子会说话，我们还要让他融合社会，让他具备社交的技能。

　　自闭症儿童语言障碍有哪些呢?

　　发声障碍

　　有近1/3的自闭症儿童无语言，他们甚至有的无法掌握发音;

　　有的儿童会发出异常的声音，如尖叫，也有部分儿童会出现停顿延长，音节简短、重复，添加多余音节，声音小等问题。

　　语言理解障碍

　　自闭症儿童由于拒绝主动与他人交流，因此在语言理解上面有着很大的问题。有些儿童完全无法理解他人的语言，有的对抽象的问题难以理解，缺乏逻辑思维。常常儿童能够理解某些词语字面含义，但对隐含的意义理解困难。其次，有的自闭症儿童很难了解社会生活中的说话规则，使用的语言常常与社会规则和语境相矛盾，有的则无法理解日常指令。

　　语言表达障碍

　　自闭症儿童在日常会话和叙述中有着非常明显的缺陷，交流意图较低，很少用语言表达自己的想法和情感。

　　语言表达多以单一的动名词组合为主，表达一段话时就开始词不达意。

　　容易出现“鹦鹉学舌”语言，例如，妈妈问：“你要喝水吗?”，孩子也会说“你要喝水吗?”。

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