东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　什么样的语言结构，可以更好的引导发育迟缓孩子的语言表达?

　　1、目标语言的重复出现

　　语言的接收与应用频率愈高，愈能使其储存得更牢固，提取更自主化。因此，进行语言教学时可设计活动让目标语言结构或沟通情境重复出现，以突显其特征，促进学习。

　　语言的输入配合图片或动作，不断地将目标语言结构呈现，可促进儿童的语言学习。另外，有时候亦可让孩子扮演发号施令者，说出含有目标语言的指令，再由康复师跟着指示做出动作。

　　2、降低语句的复杂度

　　语言教学的重点常常是某目标语言结构的习得，因此能让语言发育迟缓患儿将注意焦点放在该介入目标上面，在治疗时乃必须控制其他会同时出现的相关刺激。

　　而为突显目标语言结构的应用方式或规则，康复师在解释、说明时，应尽量使用简短、简单的句子，控制语句复杂性。

　　例如：使用“我们昨天一起读的小猪盖房子的故事里有一只很凶残又很狡猾的大野狼”这样嵌入式的复杂句子，可能会让语言发育迟缓较难一下子就理解。

　　3、口语呈现方式的变化

　　由于语言发育迟缓患儿在口语讯息接收的认知处理历程可能或多或少都有一些问题，因此建议进行语言教学时除了尽量使用简短、明确的句子说明或下达指令之外，也应放慢说话的速度，以帮助语言发育迟缓患儿可以有较多时间处理稍纵即逝的语言讯息。

　　4、视觉线索的辅助

　　如上所述，语言学习需将口语讯息与情境线索连配组织，因此善用手势动作、具体事物、图画、文字描述，更能帮助语言发育迟缓患儿习得目标语言结构。例如：教导音韵障碍儿童去除后置音韵历程时，可以加上手势动作提醒其舌头要向前摆动移动。

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