奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。

　　学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。

　　现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　2~6岁特殊孩子社交小技巧

　　你可知道？

　　儿童早期的社交关系和技能建立在游戏基础之上，然而，一些孩子由于先天的特殊情况，比如：自闭症、智能不足、唐氏症、过动症等，他们缺乏社交技能的背后是大量基础技能的不足，包括应名、对人的关注、学习用表情和眼神沟通、与人分享、学会参照非语言信息、配合他人、模仿和使用身体语言等。

　　导致的结果是什么？

　　这严重阻碍了这群孩子融入校园、融入社会的进程。那么，用什么样方式帮助他们改善互动沟通，提升社交能力呢？今天我们总结了五个提升社交能力的小技巧分享给大家哦~

　　提升社交能力的小技巧：

　　1.先了解基本社交功能发展，用符合孩子年龄的程度期待孩子能做出的表现。

　　2. 假扮性游戏的重要性。

　　常常会听到有些长辈认为男孩子不应该玩扮家家酒，这是非常错误的观念！

　　3. 真实情境引导。

　　面对真实的情境，引导孩子把自己想象成为别人，想象不同的解决办法，想象别人的心情，别让孩子有意/无意的不尊重他人，鼓励善良，在现实的场景中建立同情、同理心。了解对他人善良会有甚么样的后果。

　　● 举个例子来说：在孩子游乐场里种有形形色色的孩子，一定会有相对来说能力较差的小朋友，如果在一旁的大人告诉孩子「这个孩子看起来怪怪的，不要靠近他比较好。」跟「这个孩子看起来需要帮助，我们一起帮助他吧！」这两种方式的引导，就会为孩子建构不同方向的同理心，当然会影响孩子未来的社交能力。

　　4. 给予机会。

　　创造环境与机会，让孩子能够练习到这些我们引导的技巧，社交这件事情本身就是非常复杂的，要掌握这个技巧也需要一段时间重复的练习与熟悉，若没有练习的机会，每次要外力的协助的话，孩子反而会形成依赖而无法强化自己自身的能力。

　　5. 明确给予期望的行为，或者直接示范。

　　社交能力尚未成熟的孩子，对于「他人的想法」、「他人对自己的看法」这些观念是模糊不清的，因此常常无法真正了解他人说话背后的意图。

　　在这里要重点强调：孩子社交能力的培养，需要家长的引导和教育，那么掌握必要的社交技巧，运用有效的治疗方法，才能较好地协助孩子，进行社交能力的训练，帮助孩子建立起良好的人际关系。

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