对于大多数自闭症孩子来说，上普通学校是比较困难的，家长们都会有各种各样的顾虑：老师会接纳自闭症孩子吗？孩子会不会换了环境不适应？在园里被孤立、被欺负怎么办？之前的干预技能会不会退化......小编为大家推荐奥斯汀特殊儿童融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。为大家推荐几家康复训练机构（仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）

　　1.宁波奥斯汀

　　2.宁波东方启音

　　3.宁波康语

　　4.宁波雅恩

　　5.宁波大米小米

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校地址】

　　学校位于宁波北仑区，独立校区，环境优美。周边地铁公交便捷

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　自闭症家庭干预：认知能力训练计划纲要，超详细

　　对自闭症干预来说，以直强调“无评估，不干预”，现在应该呼吁“无计划，不干预”。为什么？因为很多自闭症孩子的家庭干预是杂乱无章的。各种渠道淘来的干预方案和技巧，家长一股脑都给孩子尝试一遍。不但无用反而有害。

　　没有计划的干预，就是假努力，孩子的进步缓慢，家长也疲惫不堪。如果自闭症孩子的成长是一辆车，我们首先要做到的就是把握好方向盘，有一个正确的方向，然后起步加速。

　　分享自闭症儿童的核心领域干预计划，每个计划都是从较基础的底层开始，家长们可以根据自己孩子的能力，寻找干预起点，适当调整干预计划。

　　认知教学训练计划的概要，分为五个阶段，每个阶段都会提供相应的训练技巧和策略：

　　阶段：建立基本认知

　　理解简单指令：通过简短明了的语言促使孩子完成基本动作或任务。

　　常见物品配对：使用生活中常见的物品进行配对练习，帮助孩子认识和区分事物。

　　图片与实物对应：通过图片和相关物品的匹配加强孩子的联想能力。

　　简单分类：教导孩子按照名称对物品进行分类。

　　理解空间位置：训练孩子识别物体的方位，如上下左右等。

　　家庭成员识别：帮助孩子辨认并记住家庭成员。

　　身体部位识别：包括识别自己和他人的身体部位。

　　大小、数量概念：通过游戏和日常活动教授孩子辨识大小和数量。

　　声音与物品关联：例如听到“汪汪”声能指出是狗。

　　第二阶段：发展进阶认知技能

　　图片配对：利用图片卡片进行配对，增强视觉辨识能力。

　　物品分类：根据食品和饮料对物品进行分类。

　　物品功能识别：让孩子了解并说明常见物品的用途。

　　形状配对：通过形状的匹配加深孩子对形状的认识。

　　动物分类：根据特征如腿的数量、生活环境将动物进行分类。

　　第三阶段：促进复杂认知发展

　　性别认识：指导孩子理解性别差异。

　　轻重识别：通过实际操作教孩子辨识物体的重量。

　　拼图游戏：从简单的两块拼图开始逐步增加难度。

　　长短高矮认识：通过比较教孩子识别物体的尺寸。

　　多块拼图：提高难度至六块拼图，锻炼孩子的空间感和解决问题的能力。

　　形状识别和配对：帮助孩子学会如何将形状相似的物品进行配对。

　　图片分类：按功能对图片进行分类，如吃饭用的、学习用品等。

　　颜色识别：教会孩子识别常见的颜色。

　　寻找隐藏物品：培养孩子的观察能力和空间记忆。

　　第四阶段：增强综合认知能力

　　否定概念的理解：“不是…”的概念能够帮助孩子形成逻辑判断的基础。

　　时间顺序排列：通过排序活动帮助孩子理解时间的先后顺序。

　　身体部位的组合：类似拼图的方式让孩子认识身体各部分的关系。

　　缺失物品识别：训练孩子发现并指出缺少的物品。

　　多色识别：扩大颜色认识的范畴至八种颜色。

　　钱币辨识：教会孩子识别并理解不同面额的货币。

　　第五阶段：提升抽象认知及规划能力

　　问句理解：引导孩子正确理解问题并作出反应。

　　方位识别：进一步教授孩子关于方位的概念，如上下、左右、前后、中间等。

　　颜色名称的表述：能够正确说出九种颜色的名称。

　　物品特征分类：基于物品的一种特征进行分类。

　　简单计划的制定与执行：培养孩子制定并实施简单计划的能力。

　　图画异同分辨：训练孩子比较并指出图画之间的相似处和不同处。

　　日历的认识和使用：教育孩子理解日历的功能和重要性。

　　事物次序排列：让孩子学会按照特定顺序排列事物。

　　硬币币值知识：深化孩子对于货币价值的理解。

　　类推相似意义：帮助孩子通过类比理解相似的概念。

　　图画解释：教会孩子解释图画中的相似和不同之处

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