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| 不会说话、口肌控制和协调能力弱 |  |
言语开发课：1对1定制课程，针对性强化 |
| 认知理解弱 | |
启智认知课：语序训练，提高语言的认知理解和逻辑表达能力 |
| 认知理解弱 | |
感统课：63种感统训练器具，促进孩子身体及大脑神经全面发展 |
| 社交发展障碍 | |
社交沟通课：百种情景化互动游戏，激发儿童沟通交往兴趣 |
| 准备上幼儿园 | |
学前预备班：小组化教学干预，帮助儿童顺利融入校园 |
南安专业靠谱的儿童自闭症康复机构名单榜首一览，小编推荐南安康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。
1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童
2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词
3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足
4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差
5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差
6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童
7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱
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儿童自闭症有哪些核心症状？
在临床诊断中，自闭症主要根据自闭症诊断标准，对照孩子的日常行为表现来观察是否符合自闭症的症状。自闭症的核心表现一般在孩子婴幼儿时期就会显露出来，需要家长多多留意，时刻关注孩子各方面的发育状况。
自闭症谱系障碍（ASD）是一种发育迟缓，两大核心障碍为社交沟通障碍和兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为。一般会在孩子发育早期，也就是3岁左右被家长注意到。实际上，自闭症症状在1~2岁即可被识别到，如果发育迟缓比较严重，1岁之前就会被发现。也有一部分孩子在2岁前正常发育，而后退化成自闭症的表现。如果孩子到了对应的年龄段有以下表现就属于危险信号，家长需要带孩子去医院做相关筛查。
◆12个月时，叫名不应；
◆14个月时，不会用手指向感兴趣的物品或人，比如飞机、玩具等；
◆18个月时，不玩“假装”游戏，比如喂娃娃吃东西、比小等；
◆回避眼神交流，喜欢独处；
◆当人们和他们说话时，似乎听不见，而对其他声音做出反应；
◆对人感兴趣，但不知道如何与人们交谈、玩耍或建立联系；
◆重复别人对他们说的单词或短语，或重复正常语言中的单词或短语；
◆在用词语或动作表达他们的需求方面有困难；
◆一遍又一遍地重复动作；
◆常规改变时就会难以适应；
◆对事物的气味、味道、外观、感觉或声音有不同寻常的反应；
◆曾经学会的技能不会了，比如，曾经会说的话不会了。
以上症状又可以概括为“五不”行为，也是自闭症早期识别的行为标志：
（1） 不（少）看
指目光接触异常，自闭症患儿早期即表现出对有意义的社交刺激的视觉注视缺乏或减少，对人尤其是人眼部的注视减少，有研究表明较终诊断为自闭症的患儿在24月龄时对于人眼部的注视时间仅为正常儿童的1/2。有些ASD患儿即使可以对话，但是面对面注视仍然不正常。
（2） 不（少）应
包括叫名反应和共同注意。幼儿对父母的呼唤声充耳不闻，叫名反应不敏感通常是家长较早发现的ASD表现之一，也有证据表明叫名反应不敏感不仅可以从正常儿童中识别出自闭症，也可较好地分辨自闭症与其他发育问题的儿童。共同注意是幼儿早期社会认知发展中的一种协调性注意能力，是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注二者之外的某一物体或者事件。在对自闭症患儿的前瞻性研究中发现，在14-15月龄即表现出较低与JA相关的沟通水平下降，因此共同注意缺陷属于“不应”的表现。
（3）不（少）指
即缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。自闭症患儿可能早在12月龄时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会点头表示需要、摇头表示不要、有目的的指向、手势比划等。
（4） 不（少）语
多数自闭症人士存在语言出现延迟，家长较多关注的也往往是儿童语言问题，尽管语言发育延迟并非自闭症诊断的必要条件，其他发育行为障碍也多表现有语言发育延迟，但对于语言发育延迟儿童务考试虑自闭症可能。
（5）不当
指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常：自闭症患儿从12月龄起可能会出现对于物品的不恰当使用，包括旋转、排列以及对物品的持续视觉探索。比如将小汽车排成一排，旋转物品并持续注视等。言语的不当也应该注意，表现为正常语言出现后言语的倒退，难以听懂、重复、无意义的语言。
自闭症核心表现为孩子在社交、沟通和行为方面存在着巨大缺陷和挑战，核心症状开始于儿童早期，通常会持续一个人一生。家长在养育孩子的过程中，了解自闭症的核心表现，有助于提高警惕，及时发现及时干预。
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