②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
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不会说话、口肌控制和协调能力弱 | 言语开发课:1对1定制课程,针对性强化 | |
认知理解弱 | 启智认知课:语序训练,提高语言的认知理解和逻辑表达能力 | |
认知理解弱 | 感统课:63种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全面发展 | |
社交发展障碍 | 社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣 | |
准备上幼儿园 | 学前预备班:小组化教学干预,帮助儿童顺利融入校园 |
济南自闭症机构沟通能力训练。康语,主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务。在康语,自闭症孩子的课程安排,包括:语言开发、启智认知、社会沟通、学前技能预备课等,训练孩子的沟通技能、自理能力等。
自闭症孩子的康复训练:家庭训练
相配平面的东西(图片)
①和孩子对面坐好,使他注意力集中。
②和把物品相配操作过程一样,将一张或向张摆在孩子面前的桌子上。
③递给孩子一张和桌子上图片之一相同的图片,要求他:“把一样的图片摆在一起。
④提示他把图片摆在一样的图片上,并给予强化。
⑤和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
将物体和相同的图片相配
①和孩子对面坐好,使他注意力集中。
②把一或几张图片摆在桌子上。
③把和图片相同的物品给孩子(比如:使用鞋子的图片时,配合给孩子真的鞋子)说:“把……(鞋子)和……(鞋子)摆在一起。”
④提示他将物品摆放在(相应物品的)图片上,给予强化。
⑤和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
相配颜色形状同,颜色不同
①和孩子对面坐在桌子的两边。使他的注意力集中。
②把几个(可以自己制作)放在桌子上。
③拿另外一个有颜色的卡片(和桌子上的卡片之一颜色相同,所有卡片的形状应没有区别)给孩子,要求他“把……(红、黄或兰)和……(红、黄或兰)色的卡片摆放在一起。
④提示他正确地摆放,并给以强化。
⑤和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
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