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合肥康语儿童智能康复中心 |
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学前预备班
康语是目前持平的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取较大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
课程特色：
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉
教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力
遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
如果您需要了解或者解决孩子的情况，这边为你推荐康语。康语是目前国-内的专业儿童康复机构，目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，避免耽误孩子的宝贵时间，让千万特殊儿童走进校园!
康语已设有67所直营分校的专业康复机构，总干预面积超40000平方米，拥有师资队伍超2500人，日干预儿童数超4600人。12年来，康语累计服务儿童数量超66000人，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。
儿童自闭症的治疗效果受哪些因素影响
自闭症儿童的康复干预治疗受多种因素影响，长期的家庭干预和高密度的亲子陪伴非常重要，自闭症儿童的治疗效果受多种因素的影响，主要包括以下几个方面：
1、自闭症儿童的诊断和干预时间
儿童自闭症的早期诊断和长期系统干预在较具可塑性的发育阶段(一般在6岁以前)，可以显著改善儿童自闭症的治疗效果和较大限度地提高预后。早期诊断和干预对轻度、正常或接近正常的自闭症儿童尤为重要。因为这类孩子进行早期干预和长期治疗，往往能够有较强的自理能力，适应社会生活。
2、疾病的严重程度和智力水平对儿童自闭症的治疗有重要影响
自闭症儿童的预后受病情严重程度和智力水平的影响很大。病情越重，智力越低，治疗效果和预后越差。相反，孩子病情越轻，智力越高，治疗效果和预后越好。
3、家庭干预的质量
具体的影响因素主要包括学生家长是否注重泛化、是否能够坚持一个长期干预、家庭教育氛围以及一些家长的经济和文化水平等。家长对干预的投入程度和行动力是影响家庭干预质量的决定性因素，很多新家长到处学习干预康复方法，但真正应用到实践中的却很少，再科学的方法如果我们不能长期坚持干预训练也是没有用的。
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