多动症，专业名称为注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，缩写为 ADHD）。ADHD 是一种与脑神经发育相关的心理疾患，也是一种与脑神经相关的疾病。它的特征是“容易分心，难以专注”“过度的活动”或“难以控制自身的言行举止”且不符合患者年龄该有的成熟度。症状通常出现在 12 岁左右且持续超过六个月并在至少两种情境中出现。

　　竞思专注解决于5-18周岁青少年的注意力、多动症、学习障碍、阅读困难、情绪问题、阿斯伯格症等各类问题。

　　除此之外，还有各类辅助课程如：

　　习题巩固训练

　　解决：作业马虎、读错、写错、漏字，高错误率等问题;

　　作用：增加孩子敏锐度和稳定性，让孩子反映更迅速;

　　地位：20多种习题训练方式，辅助脑电训练，强化脑电训练效果;

　　行为纠正训练

　　解决：脾气暴躁、浮躁、没有耐心、小动作、不遵守规章制度等问题;

　　作用：让孩子静心学习，改善小动作，增加自我约束力;

　　地位：10大行为纠正方法，配合竞思领航星训练，是有作用的巩固训练。

　　如何培养多动症孩子良好的注意品质

　　1、扩大注意的广度

　　学生积累相当的知识经验和一定的素养可以扩大注意的广度，教师应指导学生迅速增加知识储备，勤学多练，如在外语教学中要提高学生的阅读水平，就要指导学生扩大词汇量，熟练掌握语法规则，大量进行阅读训练。

　　2、増强注意的稳定性

　　增强注意的稳定性就是要防止注意的分散，一方面要增加整洁、安静的教学环境，防止外部无关刺激的干扰，另一方面就要注重学生良好学习习惯的形成和意志力的锻炼，克服内部干扰。

　　3、协调注意的分配

　　为提高课堂效率，教师需要学生边听课边记笔记，有时需要学生一边动手操作，一边观察教师的演示。根据注意分配的条件，需要增强学生的听讲、书写、表达等基本学习能力的训练，当他们达到高度熟练的程度时，就可以在课堂上做到“一心二用”。另外，对于一些特殊技能的分配，需要特别的训练，增强技能间的协调性。

　　4、提高注意的转移

　　人的注意转移可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。教学活动中经常需要学生进行注意的转移，在两种活动之间一定的信号或言语提示是必要的，在低年级课堂中甚至要给予命令式的要求。另外，活动安排也要力求合理，把能够引起学生浓厚兴趣、易使其过于兴奋的活动安排在前就可能妨碍学生对后继活动的投入。所以，先上体育课，再上文化课是不合适的。当然，提高注意转移能力，根本上是提高学生的自我行为的监控能力，使他们能够积极主动地服从教学安排，及时转换注意的对象。

　　多动症对儿童的危害有多大

　　一些家长认为，孩子注意力不集中没什么大不了的，孩子哪有不淘气的。但是家长混淆了淘气与多动症的本质区别，多动症是由于尚不完全知晓的脑功能原因而导致的自我控制能力失调，这一障碍如果不及时矫正，会影响儿童的心理成长，也会对家庭、学校、社会造成一定的影响。

　　于家庭、学校、社会无益

　　多动症儿童学习成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被教师批评，有的家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子施行责骂、棍棒教育，有的高价聘请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事，有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。

　　在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，成绩低下，即使教师花很大精力也收效甚微，教学质量受到影响，时间久了，老师也会慢慢放弃。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.soxsok.com/wnews791574.html 违者必究！ 以上就是关于“广州本地值得选择的幼儿多动症康复训练机构今日名单汇总”的全部内容了，想了解更多相关知识请持续关注本站。