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机构优势
自主版权: 全国早期以音乐智能训练为主要手段,全面提高3-13岁儿童学习能力;
多元教学: 多元化师生互动式、多维度启发式、特色有趣的体验式教学
联袂高校: 聘请北京大学、中国音乐学院、中国科学院、北京师范大学等学术单位教授及学者担任顾问和进行学术培训指导。
能力测评: 国外引进智能的儿童综合能力测评系统,针对孩子基础能力水平制定个性化训练方案
专属指导: 全程跟进,系统全面记录,提供定期反馈和咨询、家庭教育训练方案;
东方司乐是一个专注于通过音乐智能训练3-13岁孩子的学习能力(注意力、语言能力、记忆力、想象创造力、情绪管理、合作组织、应试能力、自省能力、学习方法、学习习惯)的国际教育中心机构。有效改善孩子注意力不集中、作业拖拉、学习不主动、成绩不理想、学习无方法等问题。丰富多彩的多元化师生互动式教学;整合运用目前世界的音乐教育法——瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念,形成了一套独特有效的课程体系。
儿童控制情绪的方法
儿童控制情绪的方法。孩子是情绪化的人,他们的行为常被情绪所左右,他们的情绪外露、善变,往往腮边还挂着眼泪就笑了。情绪有良好的,也有恶劣的,孩子并未意识到自己处在什么情绪中,更不清楚这是良好的还是恶劣的。孩子情绪管理一直以来都是家长们头痛的问题,情绪的控制是件非常重要的事情,我们生活中的任何时候都和情绪会牵连在一起。作为家长,我们该如何教会孩子控制自己的情绪呢?我们一起来看看!
为孩子创造与同伴交往和游戏的机会和条件。
幼儿成长过程中需要与同伴交往,幼儿如果长时间独处,会产生莫可名状的孤独感,渴望交流又得不到交流的状况可能导致慢性的情绪压抑。积极与同伴交往不仅可以愉悦孩子的身心,也为孩子提供了实践情绪调控的机会。
同伴是孩子较有效的榜样,同伴的榜样对孩子有较强的吸引力和感染力,易于孩子接受和模仿。幼儿可能从同伴身上学习如何调控自己的情绪。尽管孩子在与同伴交往中不免会发生一些小冲突,但正是这些“茶壶里的风波”使孩子们学会如何与别人协调,如何抑制自己不合理的愿望,如何处理同伴关系,等等。
孩子有喜爱游戏的天性,游戏的趣味性和吸引力促使孩子愉快地、心甘情愿地服从角色分配,服从规则要求,要想参与就必须约束自己行为,否则会遭受排斥,失去参与活动的机会,这有助于训练并逐步形成幼儿的情绪控制机制。
另外,游戏本身就是幼儿松弛紧张情绪,渲泻消极情绪的有效方式,在游戏中幼儿会借助于动作、语言、角色扮演来体验积极情绪,发泄消极情绪,在内心产生一种满足和快乐的感受。
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