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适用对象
感觉统合调节、手部动作发展、技巧应用不良
大运动能力发展不良、动作协调能力发展不良
生活自理、视觉动作能力、注意力发展不良
学习目标
促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会
课程详情
课程详情:
(1)课程阶段:先备能力、生活能力、学习能力。
(2)核心领域:大运动、感觉统合、手功能、视知觉注意力。
(3)能力维度:感觉相关行为、运动与体能能力、生活自理、学习与注意力、游戏与互动。
(4)37个主要训练目标。
(5)74个针对性能力训练。
(6)2000+训练活动,涵盖三阶段训练梯度
干预对象:针对2-8周岁的儿童。
(1)感觉调节、统合问题。
(2)大运动能力发展不良
(3)手部动作发展、技巧应用不良
(4)动作协调能力发展不良。
(5)生活自理、组织计划能力差
(6)视觉动作能力、注意力发展不良。
(7)学习能力差。
课程模式:
先备能力阶段:30分钟,1对1。
生活能力阶段:30分钟,1对1。
学习能力阶段:30分钟,1对1。
科学原理:大脑神经科学、职能训练学。
课程内容:采用多主题,多形式、趣味化的训练方法,结合教育,游戏等要素。提升儿童感知觉、大运动、手功能、视知觉、注意力的能力,促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会。
课程效果:促进儿童日常学习与生活环境的适应能力更好地融入家庭及社会。
课程教具?:专业的训练场所(OT教室)、训练器材。
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优势五:完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
优势六:全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重保障,确保儿童高频强化。
优势七:援助基金保障,较高补助达3000元每月。
优势八:效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。
如何教自闭症儿童理解程序的排列呢?可以采用以下几种方法:
1、一起煮饭(日常生活程序)
家长或老师将程序图由左至右摆放在白板上,介绍步骤:洗米→放入锅加水→按键→煮熟。与自闭症儿童一起扮演妈妈煮饭。讲解并示范和第二个步骤:洗米→放入锅。接着用余下的3张卡提示孩子煮饭程序。完成程序后让孩子排列图卡及叙述过程。大人可转用煮食玩具或改用进餐过程来强调词汇、如“首先”“接着”“然后”“较后”。
2、程序图卡(日常生活程序)
家长或老师准备两组日常生活程序图卡各3张,如刷牙、穿衣等,将每组的张放在桌上的方框板上。将余下图卡摆放在桌上,大人与自闭症儿童轮流将桌上的图卡按顺序放入方框板内,直至放完所有图卡,较后说出程序内容。
3、理发宝宝(社会性程序)
家长或老师播放剪发的程序视频(可用照片代替),说明剪发的程序:到理发店坐好一洗头→剪发→吹干→新发型。出示剪发玩具,让自闭症儿童为洋娃娃理发,利用图卡或照片提示,先进行3个程序,逐渐加至5个程序。较后随意散放程序卡,让孩子排列正确的顺序
4、我的盆栽(自然性程序)
家长或老师与自闭症儿童一起栽种植物,如豆子,每天记录它的成长进程,可用笔画出形态或用相机拍下。将记录图贴在日历上,让孩子介绍图卡内容。红豆和绿豆比较容易生长,而蚕豆的发芽效果较明显。
5、小宝宝吹气球(故事性程序)
家长或老师利用故事图卡说出故事:有个小朋友吹气球,气球越来越大,较后吹破了。让自闭症儿童协助制作故事书,将图画按顺序贴在画纸上,并标上数字1-5。较后,让孩子模仿家长或老师说故事。然后,可转用其他题材,以有先后顺序的情节为宜,如搭乘公交、开生日会等。
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