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适用对象
社交动机缺乏:不与人接触、不主动沟通
社交技能缺失:缺少非语言交流、难交朋友
社会互动单一:只和固定的人在特定场合互动
学习目标
一阶段解决儿童社交的先备能力,二阶段解决与同伴的社交互动技能,三阶段扩充社交范围,应用于不同场景
课程详情
干预对象:2-7周岁儿童;社交动机缺乏、社交技能缺失、社会互动单一、社会规则薄弱。
课程模式:一阶:30分钟课程时间,二阶60分钟课程时间 。
科学原理:应用行为分析
课程内容:社交前备技能、人际关系相处技巧及问题解决等社交技巧、社交礼仪、社会情绪与环境适应。
课程效果:
一阶段:社交动机课程,解决儿童社交的先备能力。
二阶段:社交沟通课程,解决与同伴的社交互动技能。
三阶段:社交应用课程,扩充社交范围,并能在不同场景下应用。
课程教具:社交视觉提示卡
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自闭症不代表弱智
由于现在整个社会对自闭症的认识不足,导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”。患有自闭症的儿童一般会在两岁至三岁的时候显现出症状,表现为语言交际困难,喜欢独处,没有与别人的目光接触等,很多家长通常会认为孩子是聋子或“弱智”,将其锁在家里或者送往农村亲戚家抚养,结果导致自闭症儿童终生饱受痛苦。
自闭症儿童和智障儿童在有些方面有相似的地方,例如与他人的言语交际障碍、对言语的理解障碍、学习障碍等,但两者还是有很大差别的。自闭症儿童虽然伴有全面的发育迟缓现象,但各个方面的发育并不平衡。例如,有的自闭症儿童连生活都不能自理,但却有很强的计算能力或者绘画、音乐能力,有的儿童几乎没有语言能力,但在记忆力、识别颜色、识别形状等方面表现突出。智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人迟缓,但各方面发育比较均衡,在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的。
心理表示,部分自闭症儿童的智力发育是要迟缓一些,但他们的主要问题是因为他们的排斥心理不愿意学,而不像智障儿童愿意学,却学不会。而且自闭症儿童社会性极弱,在社交能力及主动性上远低于弱智儿童。
自闭症现在虽还不能治愈,但是只要发现早,家长尽可以送他们到专业的康复中心进行恢复训练,大部分都可以实现生活自理,有些还甚至可以成为某一方面的天才。因此,家长切不可盲目下结论,耽误患儿的恢复期。
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