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厦门康语儿童自闭症康复中心 |
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适用对象
社交动机缺乏：不与人接触、不主动沟通
社交技能缺失：缺少非语言交流、难交朋友
社会互动单一：只和固定的人在特定场合互动
学习目标
一阶段解决儿童社交的先备能力，二阶段解决与同伴的社交互动技能，三阶段扩充社交范围，应用于不同场景
课程详情
干预对象：2-7周岁儿童;社交动机缺乏、社交技能缺失、社会互动单一、社会规则薄弱。
课程模式：一阶：30分钟课程时间，二阶60分钟课程时间 。
科学原理：应用行为分析
课程内容：社交前备技能、人际关系相处技巧及问题解决等社交技巧、社交礼仪、社会情绪与环境适应。
课程效果：
一阶段：社交动机课程，解决儿童社交的先备能力。
二阶段：社交沟通课程，解决与同伴的社交互动技能。
三阶段：社交应用课程，扩充社交范围，并能在不同场景下应用。
课程教具：社交视觉提示卡
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怎样才能知道孩子是得了自闭症呢
自闭症多发生于儿童，严重影响着孩子的健康成长，所以前期一定要做好疾病的诊断工作，并且进行积极、有效的治疗，尽量的降低疾病给患者们造成的伤害。
指出：自闭症疾病需要引起足够的重视，尤其是要多关注孩子们的行为，如果发现与同龄人相比有什么异常表现的话，那么就要提高警惕了，是进行健康检查一下：
一、有社会互动上的缺陷：自闭症并不是全然没有社会互动行为，而是有互动上的缺陷。譬如，他们比较不会做主动互动、不会正确的响应，也常会将别人的行为解读错误。
二、有沟通上的问题且特别是沟通质量的问题：有些自闭症患者是有语言的，只是他们的语言问题是在沟通质量的缺陷，例如亚森伯格症候群的孩子常有过度仿说的现象，就是属于质的缺陷。
三、他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过度偏好固着：例如，喜欢看线条、对于特殊奇怪的声音着迷。有些自闭症家长就发现，他的小孩都只看同一卷录像带、特别喜欢抖动绳子、转圈圈或重复化线条等，这就是过渡偏好固着的现象。
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