教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
教学原理:应用行为分析学
课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果: ①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
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不会说话、口肌控制和协调能力弱 | 言语开发课:1对1定制课程,针对性强化 | |
认知理解弱 | 启智认知课:语序训练,提高语言的认知理解和逻辑表达能力 | |
认知理解弱 | 感统课:63种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全面发展 | |
社交发展障碍 | 社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣 | |
准备上幼儿园 | 学前预备班:小组化教学干预,帮助儿童顺利融入校园 |
正常孩子在发展出口头语言之前,已经可以通过很多常用的肢体语言进行沟通,能够熟练地通过眼神、面部表情、手部动作、身体姿势和发声来表达信息,同时也能很好地理解他人的肢体语言。但自闭症儿童通常没有这个阶段,所以教孩子一些常用的手势及肢体语言,可以增进孩子对常用的非口语沟通方法的理解,还可以增强孩子对周围人和事物关注的意识,为孩子发展口语沟通做好准备。
我们可以通过以下几个步骤来帮助自闭症儿童发展非口语沟通能力。
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