福建敏朗教育科技有限公司创立于2007年，目前旗下拥有仁育儿童学校、敏朗儿童素质成长中心两大教育品牌。

　　仁育儿童学校主要为0-8岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练。由多名国际认证资质特殊教育和经验丰富康复专业人员组成的师资团队，聚焦系统的课程体系与教学服务，开展拥有自主知识产权、注重自闭症儿童社交的ANPIC教学。长期举办家长培训、强化家校联动，并定期聘请国际教学督导，而全面地提高儿童的语言表达及社会适应能力。

　　敏朗儿童素质成长中心是专业助力0-6岁儿童发展的素质教育机构。由多名国际认证资质早期教育和学前教育教师组成师资团队，为儿童提供语言发展、思维发展、体能发展、社交沟通发展、艺术启蒙等课程服务。课程形式有集体班、半日托班、个别化教育、VIP定制等多种个性化课程。课程体系按照0-6岁婴幼儿身心发展规律及认知规律设置，让儿童用游戏探索世界，促进儿童体智全面发展。

　　专业服务

　　科学评估

　　精密的发育诊断评估量表，了解儿童各方面发育情况，基于科学评估的基础，制定个性化、系统化教学课程设计

　　综合干预

　　通过自主研发的敏朗干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持

　　居家干预

　　通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能

　　科普资讯

　　分享专业知识、康复指导、行业服务等相关内容，提供专业咨询服务；

　　语言矫正机构：放松说话对口吃有帮助吗？原理是什么？

　　放松说话可以降低口吃的注意力，这种注意力分散可以缓解口吃发生，让我们忽略口吃的预发状态。另外，放松说话对口吃的生理发生机制有调节作用，很多的口吃语言矫正机构的案例都证明了这一点。

　　声带是由大脑中的呼吸中枢所控制的。在平静、正常的呼吸下，声带在吸气前轻轻打开，再轻轻合上.然后开始呼气。声带的打开是一个主动的过程，它是喉后部一对肌肉收缩的结果。而另一方面，我们说话的时候都有节奏呼气周期，这个呼吸节奏是一个被动的过程。当肌肉放松的时候，声带向内运动。声带较放松的时候，我们的发声会处在正常、平静的呼气周期状态。

　　对首字难发的口吃者来说，说话前的声带张力很重要，研究表明普通人会在说话/3到1/2 秒收缩声带。说话前几分之一秒的时间是非常关键的，在这一期间声带经常会闭锁，并伴有喉部、咽部肌肉紧张。通过仪器观察口吃者的声带张力就会明白，当一连串口吃迹象发生时，这些肌张力严重影响了构音功能的调节。如果我能够降低口吃者说话前的声带张力，就很有可能避免声带的过早的闭合，从而不再口吃。因此，在口吃的语言矫正策略中，我们会有针对性的对声带肌肉进行放松训练。

　　有什么解决窍门吗？我们可以在说话前，先学会呼气，不要做过多的说话准备，降低发音器官肌肉的预备水平，只是平静的呼吸而已。这样可能就会骗过大脑的口吃反馈机制，如果大脑被成功了愚弄了，那么声带就不会产生说话前的张力了，这个方法在很多语言矫正机构中叫——气声协调法。这个方法的技巧比较多，比如，开始的时候让口吃者进行悠长的放松地呼吸，让他们数一数自己的呼吸次数，借此转移注意力。接下来，老师会根据呼吸的节奏适当插入领读，有的时候是在呼吸的末端，有的时候，是在呼吸的中段，反复尝试，让口吃者自己找到适合自己的呼吸+语言协调节奏。更多的时候，是利用断句的方法，在中断处调节呼吸，缓解口吃的发生。另外还会在一次呼吸中增加单音节词汇的数量，做提升训练等等。

　　如何调节口吃的气流？

　　1.推动气流。在口吃压力较大的情况下，口吃者倾向于用力发音或强迫呼吸，而这会导致声带提前锁定，导致难发音。一定要提醒自己，这种气流必须是完全被动的，如果发音气流始终处于一个紧张状态，那么大脑会认为下一个发音也必须要做同一个动作。因此口吃就会再次出现。

　　2.没有平滑过渡。口吃的另一个困难在于发音没有平滑过度，从个音节到第二个音节气流短促，在气流的结束和下一个音节的开始之间存在暂停。如果你屏息了呼吸，或者在酝酿下一次吸气。这一暂停给声带的闭锁提供了足够的时间。气流是你流利语言的生命线，你们必须在气流之后直接进入到单词。

　　3.意图引起的失败。个音节结束时，在气流的结尾嘴巴就形成了此音节的口型。如果你没有做好收尾，下一个音节就会受到影响，而影响之一就是容易形成声带张力，从而导致口吃。

　　4. 保持气流。 不要保持气流，让气流处于持续的运动中，也就是说，平滑的吸入气流，然后同样平滑的改变气流方向，开始呼气，在这之中不要存在任何停顿。

　　口吃矫正方法有很多，并不是每个人都适合同一种方法，但这种放松说话的训练，作为基础功能训练，还是非常有利于成年人克服口吃的，大家不妨找个专业的语言矫正机构去学一学。

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