儿童语言发育迟缓康复训练，为您推荐康语儿童智能康复中心，康语是目前专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

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　　语言障碍患儿该如何进行康复训练,这4种方法,家长应该要知道.

　　一、模仿训练

　　1.模仿粗大动作：先从简单的模仿动作开始训练。模仿训练者触摸身体部位；模仿训练者使用物件做动作等，这一阶段主要训练患儿的依从性和执行指令的能力，提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等，使他们意识到别人的存在，这是孤独症儿童走出自闭的步。随着儿童模仿能力的提高，可训练连续的动作模仿，以及听指令做动作。

　　2.模仿嘴部动作：在发音障碍的自闭症儿童中，大都存在嘴部活动的能力缺陷，有的不会用嘴呼气(吹气的时候漏口水)、有的不能咧嘴或嘴唇合不拢，这些障碍直接影响孩子发音能力和发音质量，要想让孩子正确说话，必须对他们进行嘴部活动的训练。无语言孤独症儿童发音器官是正常的，只是长期没使用，才不灵活、不协调而已。只有加强嘴部活动练习，才能顺利地进行发音训练。

　　二、模仿无意识的发音

　　在任何时候，只要儿童发出某个音节后，训练者立即模仿儿童刚才发过的音，并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出反应。

　　通常有四种情况:

　　1.无反应;

　　2.停止发音，转向其他活动;

　　3.停止发音，观察对方;

　　4.停止发音后模仿对方相同的音。

　　第3、4种情况是我们想得到的反应，尤其是第4种情况。因为可看出儿童对声音的模仿产生了兴趣，儿童愿意跟随训练者发音。这一点非常重要。训练者模仿儿童无意识的发音，让儿童模仿而再次发出相同的音，使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。

　　从这以后便可让儿童开始模仿一个固定的音，然后转变为另一个音，以至更多的音。在训练中，不要漏过孩子偶然的发音，只要孩子发出声音，就要立即给予鼓励，以增加自动发音的频率。

　　三、口型和发音训练

　　让患儿短期学会模仿口型和发音是较为困难的，因此在患儿有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，逐步过度到口型、发音的模仿。

　　年龄偏大的患儿，前期训练任务重在口型模仿训练。让儿童与训练者面对面坐着，在确保儿童看着训练者时，训练者用夸大的动作示范发某个单音的口型，让儿童模仿。儿童模仿，可能会出现一些困难，可用手或小棍、纸片等之类的物件作辅助协助儿童做出正确的反应。

　　对年龄偏小的无语言孤独症儿童，主要是在自然环境中的发音模仿训练。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，感受这些玩具能发出声音。训练者反复强调某个声音，促使儿童模仿发音。

　　四、从已会发的音入手

　　有些患儿只会说几个词，如“爸爸”“妈妈”“奶奶”等，而且也会应用这些词。这时我们应从患儿能够发的音入手训练儿童的发音技能，对儿童进行长短音、组合音、声调的训练。

　　总之，同是无语言孤独症患儿，他们之间的差异也非常大。其障碍表现不仅不一样，且他们的参与程度、训练的接收方式、能力也不同，训练者应因人而异，设计不同的训练情景，使用不同的训练策略，都会收到理想的效果。

　　总之，孤独症语言障碍越早干预效果就越好，在家庭，社会，机构的努力下，让孩子有更光明的未来

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